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大海摇篮音乐教案

【篇一：海“”教学设计】

“海”教学设计

【课题名称】：人音版音乐教科书第二册第七单元《大海的歌》

【课型】：以唱歌为主的综合课【授课年级】：一年级【教学课

时】：第一课时【学情分析】：

一年级学生活泼好动，对任何事物都爱表现出好奇，探索欲望较强，

但注意力难持久，学习音乐的良好品质和习惯还未养成，在学习过

程中自控能力差，喜欢随着自己心情和喜好而选择性地参与学习活

动，因而学习情绪波动幅度较大，往往是前半节课学习劲头高涨，

后半节课就不再关注参与，而且学习记忆力不扎实。综上所述在实

施教学活动时就需要教师在教学过程中注重课堂教学的有效组织，

丰富教学形式和内容，优化教法，最大限度地吸引学生关注音乐学

习实践活动，才能提高课堂学习效率。

【教材分析】：《海》是一首日本儿童歌曲，一首海的抒情诗，歌

曲为3／4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏很有规律，其

旋律前两乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的

旋律似大海的波涛起伏跌宕。全曲只用了五个音创编出了极具吟唱

性的曲调，唱起来音调带着一种宁静的美，加上节奏的舒展，使歌

曲旋律显得很宽广，表现出了海的气势。学唱这首歌曲时注意曲中

很多生字一年级学生不认识，为学唱歌曲带来一些障碍，同时歌曲

谱是按照旋律线来展示的，上下起伏的谱面为学生看谱也带来一些

不便，需要教师花费一定教学时间指导，同时在教学时要注意结合

歌曲引导学生体会3／4拍的节拍特点和摇荡感，歌唱时声音要柔美，

保持气息的连贯。

《大海摇篮》是一首民歌风的少儿歌曲。采用2／4拍,宫调式，带

再现的单二部曲式。歌曲分为二个部分，第一部分表现了童年的回

忆，起句中运用了前倚音和切分音，音调委婉。第二部分是情感的

抒发，衬词“啊”在高音区起句，旋律明朗、振奋，与前段的柔美形

成对比，更为抒情，使人感到大海的宽阔，最后结束句在全曲最高

音上渐弱结束。欣赏本曲只要求学生理解歌曲的内容和所表达的情

感即可，对低年级学生不用做曲式上的分析。【教学目标】：

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1.通过学唱歌曲《海》,欣赏女声独唱《大海摇篮》,体会歌曲的节

拍特点，感受音乐所表现的优美、抒情的情绪，培养学生对大自然

的热爱。

2.引导学生完整、安静地聆听音乐，并会用动作或绘画来表现对音

乐描绘的意境及形象的体验。3．用听唱法指导学生学唱歌曲，会用

亲切柔和的声音演唱，演唱时咬字吐字清晰并能通过多形式表演让

学生体会歌唱的快乐。【教学重难点】：

1．能用自然的声音，配合着伴奏准确并有表情的进行歌唱表演。

2．能用自己编创的动作或绘画形式来表现音乐作品所带来的情绪体

验和音乐形象。【教学准备】：

1.录音机和结合教学内容制作的课件

2.铃鼓、三角铁、碰钟等打击乐器及彩笔、绘画纸。【教学过程】：

【板书设计】：

【教学反思】：

本课教学内容主要是学唱歌曲《海》，在这节课的学习过程中学生

表现出了浓厚的学习兴趣，不同教学方法的运用及教师的鼓励使学

生参与音乐表演活动也很积极，教学流程很清晰，整个课堂气氛表

现得较为活跃，制定的学习任务及教学目标基本达到。但反思这节

课的教学效果仍觉不够完美，特别是在新歌学唱环节学生所表现出

的对歌词的表现不够娴熟使我不禁反思问题的症结在何处。虽然在

本课的设计中我考虑到这首歌曲与其它歌曲相比较而言，歌词内容

要丰富复杂一些，并且有一些生字是学生不熟悉的，可能会为学唱

歌曲时带来一些阻力，因而在教学设计时突出了音乐与美术的有机

结合，在新歌欣赏时融入了简笔画来帮助学生直接了解歌曲内容，

学生对此也很感兴趣，在课堂上也表现出了能够看着老师画简笔画

同时基