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小学六年级数学第一学期期中检测质量分析根据城关中心学区工作安排，

11月13日城关中心学区六年级学生进行了数学教学质量检测。虽然实际考查结

果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题情况看，不尽人意

之处不同程度存在。为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提

升，下面就针对六年级数学期中质量检测情况加以分析，并针对凸现的一些共

性问题及解决的策略同大家交流。

一、相关统计数据

整个学区共610名学生参加考试，总分50056分，均分82.06分，优秀率

38%，及格率91%.我城关中心273名学生参加考试，总分22699分，均分83.15

分，优秀率35%，及格率94%，居学区第二位，居第一的是王村矿小。

二、失分情况分析

（一）填空部分的失分主要集中于5、6、7小题（比的应用部分及分数乘

除法应用题）。

（二）判断部分的失分主要集中于第三小题，0.16:1=16:100，学生出错的

主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致。日常老师要求要将比划成

最简整数比，而这道判断却没有化成最终结果，容易让学生认为没有划成最简

比就是错误的。这部分内容需要教师加强判断方法的教学。

（三）选择部分的失分主要集中于第二小题，告诉了甲乙正方形的边长，

求正方形的面积的最简整数比，许多学生会不认真审题，拿边长直接比，或者

是最终没有化成最简比，都是导致错误的原因。

（四）计算部分的失分主要集中于两大题：一是化简比中的第二个，学生

没有把他们划成最简；其次就是计算的后两个，按照混合运算的顺序逐步去

做，括号中分数加法学生容易与分数乘法的计算方法混淆；一方面反应出学生

的知识正迁移能力尚不够，另一方面也反应出学生的计算能力不够。

（五）操作题与应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。

在应用题部分失分略多一点的是第1、3、4三题。

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第1题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够，仅完成了第

一天吃了多少鸡蛋，而忽略了问题是求剩下了多少个鸡蛋这个条件。

第3题是一道工程问题，部分学生对工程问题的判断有误，还有些学生对

于工程问题的计算不到位，这些都是失分的主要原因。

第4题是一道不知道“单位1”的分数除法应用题，学生间审题能力和分析能

力的差异在此题解答中充分暴露出来了。有的学生根本不注意读题，用方程解

答硬是没看到，还有的同学这部分很不扎实，用分数乘法在计算。因此日常教

学中加强应用题教学的研究需要引起所有教师的关注。

三、存在的问题及原因分析：

1、从分数的公布情况来看，学困生在逐步增加。这些学生基础知识的掌握

不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。学困生是导致平均分下

降的一个主要原因。

2、从学生整个卷面来看，很多学生没有养成良好的学习习惯。

一是缺乏审题习惯。有些试题，学生没有读完就动笔，结果往往弄巧成

拙，造成错误。如：解决问题的第1题，要求剩下的，可许多同学只求了第一

天吃了的。主要错误原因是学生没有认真审题，不合理地利用提供的信息解决

问题。在今后的教学中应培养学生一看、二画、三想的审题习惯，防止出错。

二是不细心。如：计算结果不约分：解答问题时，式子列对了，计算却错

了：题目中的数字从上面移到下面就抄错了。平时应训练学生打草稿的习惯，

以保证计算的准确及检查时的方便明了。

三是不规范。如画对称轴、圆，很多同学不用作图工具，用手画、画出的

图粗糙，不精确。还有的同学用钢笔画图，建议在今后的教学中教师要求学生

应用尺规和铅笔来绘图。再如：应用题有一部分学生不答题，或答的过于简

单。

四是不验算。如：计算题，如果学生对计算的结果验算一下，得分率不可

能只有63%。同时学生的随意性太强，答卷时不能做到静心思考、认真分析，