浅议包装设计与环境保护之间的关系的探索与研究.docx

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浅议化学教学中的创新教育

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摘要本人在通过实施探索性实验，挖掘实验教学与创新教育的结合点，营造宽松教学氛围，培养学生创新意识、创新精神；加强实验创新，激发学生创新思维。

关键词化学教学实验创新教育

创新教育的目的是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，这是素质教育的核心问题。作为化学教育的主渠道，除了传授化学基础知识、基本技能外，还要注重学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养，使学生想创新、敢创新、会创新。

一、营造民主和谐的教学氛围，培养学生的创新意识

营造一个民主和谐的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在课堂教学中，充分体现学生的主体地位，让学生互动起来，采取双向交流的方式，允许学生打断老师的讲课，允许学生对老师讲的内容、观点提出异议，鼓励学生积极思考，自由交流，开展讨论、争论、辩论等。这样既有利于消除课堂上过于拘谨的场面，又有利于缩短师生之间的感情距离，在这样的氛围里，学生就会勇于发现问题、提出问题，渴望解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥。

二、创设问题情景，培养学生创新精神

创新精神就是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不折不挠的敢于冒险的精神。这种精神不是天生的，是靠后天训练养成的。我们一是要培养学生的好奇心、求知欲，使创新成为一种习惯行为；二是要培养学生对社会的发展、人类的进步、有责任心的敢于冒险、敢于挑战的创新人格。

1．好奇心、求知欲的培养

例如，从SO2的组成与结构上可以推测它是一种酸性氧化物,将其通入石蕊试液中现象会怎样呢?学生实验后得出：“石蕊试液变红”的结论”。再提出问题：将其通入品红试液又会有什么现象出现呢？实验结果是：“品红试液褪色。”第三个问题：加热此溶液后会出现什么现象？此时，学生的好奇心得到了极大的调动,萌发出探索的欲望，在这种条件下，教师引导学生实验并回忆Cl2通入紫色石蕊试液的现象，学生便会得出“SO2也具有漂白性”的结论。实验的结果是：“无色溶液又恢复为红色。”从而验证了同学们要证实的结论，最终使他们获得了求知欲与探索方面的极大满足。

２．创新人格的培养

创新人格其内涵应包括创新探索的志向和责任心，追求科学的顽强毅力和坚定意志，严肃认真的科学态度和敢于冒险、挑战的献身精神。怎样培养学生的创新人格呢？

(1)在教学中根据课本的相关内容设置一些科学家发明创造的故事，引进化学今天的新发现、新发明、新进展，介绍当今世界化学科学研究前沿和面临的主要困难，以及化学在工业、农业、国防、医疗、环保日常生活等的应用。例如：诺贝尔敢于冒风险、置得失甚至生死于不顾，历经自己被炸伤、弟弟被炸死的多次失败后终于发明了炸药。有机化学里的“高分子智能材料”、“氢是未来理想能源材料”等结合教材加以介绍，增强学生为人类的进步献身科学的责任心和勇于创新的顽强意志。

(2)利用活动课，指导学生设计一些探索性、研究型实验，为学生探索和创新提供更广阔的活动空间和思维空间，让学生在探索过程中不断地发现问题，重新提出假说，调整或重新设计实验方案，使自己的探索过程不断趋向合理，从而使学生充分体验探索性实验的魅力。创设一些要求高、难度大、有一定危险的实验。例如：氢气与氯气混合光照爆炸的实验，要求学生亲自演示，严格按照实验规则准确操作，并鼓励失败者继续努力。从而培养学生实事求是、勤奋、百折不挠的勇敢精神。

因此，我们在化学教学中一定要及时更新教育观念，注意培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，提高学生的综合素质和学习能力，为国家培养出更多的创新型优秀人才。

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-全文完-