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《狼和小羊》教案集锦5篇

教学目标

1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感

情；

2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特

点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好

人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。

教学方法

1、观摩视频，感悟体会

2、以练为主，边练边议；

3、角色朗诵，交互体验；

4、师生互动，教学相长。

教学重难点

揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读

好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。

课时一课时。

教具准备多媒体

教学过程

一、回忆故事，导入新课：

前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们

喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特

点吗？

出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。它短

小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中

又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢

迎。

今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很

熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好

呢？（多媒体出示全文）

二、学生练读，指导点拨：

1、学生练读，巡视发现问题

2、指导点拨：

寓言不是很容易朗诵的一种文体。朗诵者既要有讲

故事的投入，又要有说道理的冷静。可在同学们的朗读中，

没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理

咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到

应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。

三、视频引路，感悟体会

认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的

心理咨询，从而通过语言表达出来的。

三、指导“叙述性语言”的指导

多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝

水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它

想，既然当着面，总得找个借口才好。

1、听录音示范读

2、指导朗读此段的整体语气：因为这时候说话的

是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、

平静，“碰巧”“非常”稍稍重读一些。

3、学生练读

4、指名朗读

四、指导“角色对话部分”的指导

1、先来体会这两个角色的特点

狼是无理、蛮横、凶恶的；小羊是礼貌、弱小、可

怜的

2、指导：狼∕就故意找碴儿，气冲冲地说：“你

怎么敢到我的溪边来？↗把水弄脏，害得我不能喝，你安的

什么心？”（狼认为小溪是他的）指名读

3、指导：小羊∕吃了一惊，温和地说：”我不明

白∕我↗怎么会把水弄脏。您∕站在上游，水是从您那儿∕

流到我这儿，不是从我这儿∕流到您那儿的……”（抓住

“温和”一词，体会温和的语气）指名读

4、指导：”就算这样吧！”（读出狼的不情愿承

认又有些恶狠狠）狼说，”你总是个坏家伙。我听说，∕去

年你在背地里说我的坏话！”（此句语气上扬）

”啊？↗亲爱的狼先生！”可怜的小羊喊道，”那

是不会有的事，去年∕我还没出世呢！”（此句语气上扬、

音重且急促）（抓住“喊道”一词，体会可怜的小羊要为自

己争辩）

狼觉得∕用不着再争辩了。就呲着牙∕咆哮着逼近

小羊说：”你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，

反正都一样！”（声音大而急促）说着，就扑到小羊身上，

抓住它，把它吃掉了。

5、自由练读

6、角色朗诵，交互体验；

五、指导“阐明道理”部分的朗读

人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到

借口的。

我们可以运用重音”存心”和”容易”的强调来

突出作者的意图。当人们存心