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第13课做个勇敢的孩子（教学设计）-苏教版心理健康四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13课做个勇敢的孩子（教学设计）-苏教版心理健康四年级上册

教学内容分析

本节课选自苏教版心理健康四年级上册第13课《做个勇敢的孩子》，主要教学内容围绕勇敢的定义、培养勇敢品质的方法以及如何在现实生活中表现勇敢展开。教材通过生动的案例和引人入胜的故事，使学生理解勇敢并非无畏，而是在面对困难和挑战时能够有信心和勇气去应对。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触到了关于自信、自强等品质的培养，本节课将进一步引导学生将这些品质与勇敢联系起来，让学生认识到勇敢是一种积极的心理状态，是面对困难时的一种积极应对。同时，本节课的内容也与学生日常生活紧密相连，学生可以通过学习，更好地面对学习和生活中的挑战。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括自我认知、情感管理和社交技能三个方面。首先，通过学习勇敢的定义和含义，帮助学生更好地认识自己，理解自己的情感和行为，提升自我认知能力。其次，通过案例分析和讨论，培养学生面对困难和挑战时的积极情感态度，学会合理管理自己的情绪，培养情感管理能力。最后，通过小组讨论和角色扮演等互动活动，提升学生与他人沟通和合作的能力，培养良好的社交技能。通过这三个方面的培养，使学生在面对生活中的困难时，能够更加勇敢、自信地应对，成为真正的勇敢者。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的认知能力和理解能力，对于心理健康的概念和重要性有一定的了解。学生在之前的课程中已经学习了自信、自强等品质的培养，对于情感管理和社交技能有一定的基础。

在学习知识方面，学生对于勇敢的定义和含义可能存在一定的模糊认识，需要通过案例分析和讨论来加深理解。在能力方面，学生具备一定的分析和思考能力，能够参与小组讨论和角色扮演等互动活动，但在情感管理和社交技能方面还需要进一步培养和提升。

在素质方面，学生具备一定的自我认知和情感管理能力，但面对困难和挑战时可能缺乏勇气和自信心。因此，本节课的目标是帮助学生建立正确的勇敢观念，提升他们的勇气和自信心，使其能够更好地面对生活中的困难。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一定的依赖性，需要教师的引导和鼓励才能积极参与课堂活动。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，及时给予鼓励和反馈，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、音响设备、白板笔等。

2.课程平台：苏教版心理健康四年级上册教材、教学PPT、教案、课堂活动指导手册等。

3.信息化资源：网络资源（如教育视频、心理学文章、勇敢故事等），在线测试系统，教学管理系统等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动游戏、小组分享等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“做个勇敢的孩子”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是勇敢吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于勇敢的图片或视频片段，让学生初步感受勇敢的魅力或特点。

简短介绍勇敢的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.勇敢基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解勇敢的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解勇敢的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍勇敢的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解勇敢的实际应用或作用。

3.勇敢案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解勇敢的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的勇敢案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解勇敢的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用勇敢解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论勇敢的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与勇敢相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对勇敢的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调勇敢的重要性和意义。

过程：

简要