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《学前心理学》期末考试（A卷）答题纸

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注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！

一、单选题（每小题4分，共40分）

题号12345678910

答案ABBCBCDCDC

二、简答题（每小题15分，共30分）

1.简述学前儿童心理发展的基本趋势。

答：（1）从简单到复杂

儿童最初的心理活动只是非常简单的反射活动以后越来越复杂化。这种发

展趋势又表现在两个方面：

1）从不齐全到齐全

我们知道儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全而是在发展过程

中先后形成。比如头几个月的孩子不会认人1岁半之后才开始真正掌握语言与此

同时逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序服从由简单到复杂的

发展规律。

2）从笼统到分化

儿童最初的心理活动是笼统、弥漫而不分化的。无论是认识活动还是情绪

发展趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确。也可以说最初是简单和单一的后来逐

渐复杂和多样化。例如：幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗3岁左右才能辨

别各种基本颜色。又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别以后几年才逐渐分

化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。

（2）从具体到抽象

儿童的心理活动最初是非常具体的以后越来越抽象和概括化。儿童思维的

发展过程就典型地反映了这一趋势。幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。

比如他认为儿子总是小孩他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢？成人典

型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。

（3）从被动到主动

儿童心理活动最初是被动的心理活动的主动性后来才发展起来并逐渐提高

直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个

方面：

1）从无意向有意发展。

儿童心理活动是由无意向有意发展的。新生儿的原始反射是本能活动是对

外界刺激的直接反应完全是无意识的。如：新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体

这种抓握动作完全是无意识的是一种本能活动。随着年龄的增长儿童逐渐开始出

现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动然后发展到不仅意识到活动目的还

能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。如大班幼儿不仅能知道自己要记

住什么而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。

2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。

幼小儿童的心理活动很大程度上受生理局限随着生理的成熟心理活动的主

动性也逐渐增长。比如：二、三岁的孩子注意力不集中主要是由于生理上不成熟

所致随着生理的成熟心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注

意力集中而在有的活动中注意力却很容易分散表现出个体主动的选择与调节。

（4）从零乱到成体系

儿童的心理活动最初是零散杂乱的心理活动之间缺乏有机的联系。比如幼小儿童

一会儿哭一会儿笑一会儿说东一会儿说西都是心理活动没有形成体系的表现。正

因为不成体系心理活动非常容易变化。随着年龄的增长心理活动逐渐组织起来有

了系统性形成了整体有了稳定的倾向出现每个人特有的个性。

2.简述影响幼儿同伴关系发展的因素。

答：

（1）家庭因素的影响

父母错误的教养态度与方法(过分保护、溺爱、粗暴、冷漠等)会对幼儿的人

际交往产生不良影响，甚至引发心理问题。父母过分保护和溺爱已成普遍问题。

有些家长对幼儿粗暴和过于严厉，对幼儿来说是一种不愉快的经历，容易形成自

卑、胆怯、孤僻和畏缩等不良心理品质，甚至通过模仿与学习，表现出攻击性行

为，使同伴不愿与其交往。

（2）托幼机构的影响

托儿所和幼儿园是幼儿最早加入的集体生活环境，对培养幼儿社会适应能力

起着重要作用。幼儿从家庭进入集体环境，对教师有着很强的依赖性，因此建立

良好的师幼关系是非常重要的。如果教师未能与幼儿建立起亲密、融洽、协调的

关系，就会导致幼儿心理上的不平衡，从而造成幼儿与同