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中职数学有效教学的现状与对策研究

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张勇

摘要：数学是一门基础的学科，在任何一个专业的学习中，都必然以数学搭建基础，进而构建出一个知识的空间模块，强化数学的学习效果，并将数学与其他的专业内容衔接起来，促进学生的知识累积，中职数学教学的必然性是不容置疑的，但目前中职的数学教育仍旧存在诸多的不足，学生处于被动的状态中学习，求知的积极性不高，对数学的兴趣不高等。

关键词中职数学;有效教学;对策

：G4：A：（2021）-2-174

前言：中职数学虽然存在很多教育的问题，导致教育教学处于一个封闭且枯燥的模式下，难以促进课堂上师生的互动，但教师逐渐的开创了轻松教学模式，鼓励学生大胆发言初见成效，教师应充分了解素质教育的目标需求，围绕学生展开教学活动的创新，教师应在课堂上、课堂之后，尊重学生的意见与习惯，帮助学生找到适合自己的学习形式，及时填补空缺与不足，打造新时代高效课堂。

一、中职学校的数学学科教学现状

（一）中职院校数学学科的教学大纲和教学内容较为落后

在中职院校中，由于其数学教材和教学大纲在一定程度上相对落后，并不能够很好的符合当下时代学生对数学的学习需求，因此导致中职院校数学教学效率较低。在中职数学的教学大纲中，中职院校并没有完全依照其教学目标、教学方式、教学特点等性质进行教学安排，这些对实际教学都有比不可少的作用。由于目前很多中职院校所采用的仍旧是传统的教学观念与教学大纲，并没有做出很好的调整。从而导致中职院校数学教师的教学观念和教学方式都较为落后，跟不上时代潮流，无法满足当前学生的教育需求。

（二）中职院校的学生知识水平高低不齐

众所周知，由于中职院校所收录的学生大多成绩都并不理想，这些学生的学习基础也都相对薄弱，并且对于数学知识的接受能力以及抽象思维理解能力都会有一定程度的欠缺。由于中职院校的学生的知识水平高低不齐，从而也就使得学生之间的差距越来越大，而中职院校往往并不能很好的理解学生之间的个体差异性，在实际教学过程中总是“一刀切”的教学方式。由于数学本身就具有一定的抽象性、逻辑性、在学生们学习的过程中会比较枯燥一些，而中职院校在教学过程中，不能贯彻“因材施教”的教学理念，不能激发学生对数学的学习兴趣，最终使得学生对数学的学习兴趣日益降低，使得整个数学的课堂效率也日益降低。

二、改善中职学生数学学习现状的对策

（一）制定校本教材，有针对性的提高学生基础

我过中职院校在课程教育上主要分为两大内容，一方面是对学生文化基础课程的教育，一方面是对学生专业理论与技能的教育。因此，中职院校在制定教学大纲时，在满足这两大基本内容的同时，还需要注意到学生们的实际情况。中职数学新课标指出，在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。这也就是说，由于侧重点不同，中职院校需要结合学校专业以及学生自身能力的综合水平来进行合理的大纲制定。例如：在《函数的单调性》的教授时，对于中职院校而言，学生所要掌握的内容相对来说简单一些，因此教师就需要作出合理的安排，满足基本教学大纲的任务即可。另外，在一些专业技术上的要求中，教师同样也需要进行合理的课程安排，让学生能够进行充分的学习。因此，通过制定校本教材，能够更加完整、准确的进行教学。

（二）激发学生的学习兴趣

对于中职院校中学生的实际情况来看，教师在实际教学的过程中，首要的就是培养学生对数学的学习兴趣，只有激发了学生对数学的学习兴趣，才能够更好的进行数学教学，从而更好的实现中职数学有效课堂的构建。例如：教师可以通过在课前为学生讲解一些数学上著名趣事，在课前既能引起学生的学习兴趣，同时也能营造一个愉悦的课堂氛围，从而可以让学生保持对数学学习的热情，激发学生学习动机，培养学生对数学的积极态度。

例如：在《数列》的教学过程中，其中“数列的概念”相对来说是比较抽象的，因此教师可以通过“斐波那契数列”的故事进行课堂导入，从而能够让学生对这一数学内容产生学习的兴趣，并且也能够让学生更深入的理解“数列的概念”，同时也对学生进行了德育的渗透教学，对于加强学生对数学探究思维的提升也有一定的帮助。例如：在“集合的运算”教学中，教师可以通过根据不同基础、不同能力的学生进行教学，让学生通过对一系列的问题进行分类与总结等，让学生在实践中感受数学，帮助学生理解掌握交集和并集的定义，也能够起到激发学生对数学的学习兴趣的作用。

（三）巧用信息化教学手段，培养良好的数学学习习惯

随着时代的飞速发展，我国信息技术已经广泛的应用于人们的日常生活中，在中职院校的教育教学中，也有着通过信息技术进行教学的广泛应用。教师通过利用多媒体进行教学，你能够在很大程度上将抽象、枯燥的数学转化成为形象、生动的数学知识，例如通过形象的图片、生动的视频，或者动态的问题等，都能够极大的引起学生对数学学习