Unit 3 SectionA 1a-2d 教学设计 2024—2025学年人教版英语九年级上册.docx

Unit3SectionA1a-2d教学设计2024—2025学年人教版英语九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3SectionA1a-2d教学设计

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第一课时，2024—2025学年

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版英语九年级上册Unit3的话题“Teenagers’problems”展开，通过1a-2d部分的内容，帮助学生掌握描述青少年问题的相关词汇和句型，提高学生的听说读写能力。结合课本，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的实际语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生在英语学科的核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit3SectionA1a-2d，学生将能够：运用目标词汇和句型描述青少年生活中的问题，提升语言表达能力；通过分析、比较和讨论，培养批判性和创造性思维；自主探究学习策略，提高合作学习和解决问题的能力。同时，激发学生对英语学习的兴趣，增强文化意识，促进全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了描述日常活动和一般性问题的基本词汇和句型，能够进行简单的英语交流。在此基础上，Unit3SectionA1a-2d将帮助学生进一步学习关于青少年问题的表达方式。

2.九年级学生正处于青春期，对青少年问题具有一定的兴趣和敏感性，有利于激发他们对本单元话题的学习热情。学生具备一定的自主学习能力和合作精神，能够通过小组活动积极参与课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：一些专业词汇和表达方式的掌握；在真实情境中运用所学知识进行有效沟通；以及对青春期问题进行深入思考和分析时，可能会触及敏感话题，需要教师引导和关注。

在此基础上，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高英语学科素养。

四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略促进学生学习：

1.讲授与讨论相结合：通过讲解重点词汇和句型，结合小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。

2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟真实情境，解决青少年生活中的问题，增强课堂互动性和趣味性。

3.案例研究：分析课本中的案例，引导学生思考青春期问题，培养批判性思维。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件、音频和视频资料，为学生提供丰富的学习资源，辅助教学过程，提高课堂效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

上课伊始，我首先向同学们提问：“Doyouthinkteenagersoftenhaveproblems?Whatkindofproblemsdotheyusuallyhave?”通过这个问题，激发学生对本节课话题的兴趣。同学们，请你们分享一下自己的看法。

2.呈现与学习（15分钟）

接着，我展示Unit3SectionA1a-2d的教材内容，引导同学们学习描述青少年问题的相关词汇和句型。我们一起朗读1a部分的对话，并讨论以下问题：

-Whatarethetwospeakerstalkingabout?

-Canyouidentifytheproblemsmentionedintheconversation?

然后，我邀请同学们用1b部分的句型来描述自己的问题，并进行角色扮演，模拟真实的对话场景。

3.课文主旨内容探究（15分钟）

现在，我们一起来探究2a-2d部分的内容。同学们，请你们仔细阅读短文，并回答以下问题：

-Whatproblemsdoesthewriterhave?

-Howdoesthewriterfeelabouttheseproblems?

-Canyousuggestanysolutionstotheseproblems?

4.语言实践（30分钟）

活动1：角色扮演（10分钟）

同学们分成若干小组，根据2a-2d部分的短文，编写一段对话。每组选取一名同学扮演作家，其他同学扮演朋友或家人，为作家提出解决问题的建议。

活动2：小组讨论（10分钟）

各小组讨论以下问题，并派代表进行分享：

-WhatarethecommonproblemsfacedbyteenagersinChina?

-Howcanwehelpteenagerssolvetheseproblems?

活动3：写作练习（10分钟）

同学们，请你们根据本节课所学内容，以“Teenagers’problemsandso