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学语文课堂如何培养学生自主学习能力

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【摘要】小学语文是基础重点科目之一，语文学科所包含的知识点十分广泛，内容丰富，对于小学生来说学习起来十分困难。本文要探讨的是在小学语文教学中培养学生的自主学习能力，以使学生能够主动学习，进而更好地体会知识的内涵，从而不断提升综合素质，教学效果佳。

【关键词】主体角色；自主学习；自主发展；小学语文

学生是学习的主体，老师是教学的主导，在小学语文课堂教学中，老师要重视学生自我能力的发挥，培养学生自主学习的能力与意识，只有这样，学生才能更深入地学习语文知识，进而不断提高学习效果。

一、老师要不断转变思想，以学生为主体

1.老师要不断转变自己的思维，摒弃传统的教学模式，要明白学生也是平等主体，和老师的地位是相同的，给学生创建宽松的学习氛围，和谐师生关系，主动关爱学生，让学生主动亲近老师。这样学生才能成为课堂的主人，学生在老师的鼓励下敢于提出质疑。学生只有敢于质疑问难，才能不断提高自己的思维水平，从而取得较好的学习效果。

2.老师要引导学生质疑，给学生创造动口、动手、动脑的机会，使学生主动求知，具有求知的热情与欲望。在素质教育的指导下使老师们明白了教学不单单是传授知识的过程，而是师生相互交流的过程，在这个过程中通过质疑问难，学生与老师都能得到提高。教师不仅要解惑，而且要激疑，小学生对于未知的知识好奇心很大，对此老师要善于引导，应用有趣的方法不断地激发学生的学习热情，使课堂教学具备灵气和活力，提升学生的创新能力。老师要加强引导学生进行提问，会问并且善于提问，在刚刚开始时学生可能会问的很琐碎和零乱，问什么问题的都有，对此老师要加强引导，将学生引导到正确的道路上来，并且希望学生自己思考，给学生留下充足的独立思考的时间与空间，以不断发展学生的自主学习能力。

二、展开有效指导，落实自主学习

要培养学生自主学习的能力老师要对学生进行有效的指导，在教学中学生自己能做的事情，老师就不要代替学生做；学生自己不能做的事情，老师可以进行指导；对于学生不愿做的事情，老师要让学生发现其中的乐趣，让学生变得愿意去做。让学生走进生活，让语文走进学生，就能够显著提高学生自主学习的意识与能力。[1]

1.大语文知识从小的方面学

语文知识所包含的方面十分广泛。老师在教学中要注意教学技巧，不要单纯在大的方面让学生学习枯燥的语文知识，而是要从小方面着眼激发学生对语文的兴趣，要让学生明白，语文原来是这么丰富多彩与有趣，进而能够以积极的态度去学习。

2.老师要讲的知识用自己的方法学

学习是一种技术，每个学生学习知识的方法都是不同的，因此老师不能要求学生都用自己规定的方法去学习，而是鼓励学生用自己的学习方法去学习知识，这样在学生能够用最为适合自己的方法去学习老师所教的知识，不但教学效果佳，而且学生的自主学习能力能够得到显著提升。

老师要引导学生创造一个和作品内容相似的心境或者是环境，这样能够让学生的心境与感情更加融入教学内容。老师可以启发学生去找一些和教学内容有关的内容，不仅能够使学生从更深的层面去理解作品的内涵和外延，而且在这个过程中学生的知识储备会更加丰富。老师要给学生创建更加宽松的发言环境，鼓励学生敢于质疑与发表自己的见解，在交流的过程中，能依据实际的需要调整自己的表达内容和方式，从而不断提高学生的应对能力。总之老师要调动学生一切的学习积极性，真正将学生当成语文学习的主人，进而提高学生的自主学习能力。

3.课堂内的知识放在课堂外学习

语文与生活的联系是非常紧密的，语文的内容来源于生活，而生活中处处能够发现语文的影子。由此只有让学生走进生活，真正感受生活中的点点滴滴，学生才能理解生活的深刻内涵，才会使学生更加热爱生活、珍惜现在的幸福生活。语文是一门实践性非常强的学科，由此应着重培养学生的语文实践能力。例如：在教学《植物妈妈有办法》这节课的时候，在上课之前我让学生搜集一些植物传播种子的方法，并且在教学后让学生模仿课文的写作方法去写一写，把其他植物传播种子的方法也用诗歌的形式写出来。这样学生会感受到语文与生活的密切联系，使学生感受到语文的乐趣，使其明白学习语文知识的作用所在。[2]

4.分散的语文知识整体学

不管是学习一个词语、一个段落还是一整篇课文，其中都包含很多零散的知识点。培养学生的整体感知能力，先注重对一个知识的理解与分析进而发展为对整体的把握。老师的问题设计也要注意循序渐进地发展学生的思维。让学生养成抓根本，抓关键的学习。例如我在教学《丑小鸭》一课的时候,为学生提出问题：丑小鸭为什么叫“丑小鸭”?它离开家后过得如何?后来它变漂亮了没？这样提出几个问题之后大大激发了学生的阅读兴趣。而且让学生一下子就能够抓住课文重点，进而培养学生自主学习的意识与能力，显著提升了教学效果。

总之，语文教学方法是丰富多样的，在小学语文教