第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册_2.docxVIP

第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

《秋天的怀念》教学设计

一、教学目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容，感知母亲的伟大形象。

2.学会分析课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会插叙、细节刻画人物及烘托情感的写法。

3.深入理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活信念。

二、教学重点、难点

1.教学重点

(1)分析母亲的形象，感受母爱的伟大。

(2)学习插叙、细节描写等写作手法。

2.教学难点

(1)理解作者对母亲的怀念与愧疚之情，以及从中获得的人生启示。

(2)引导学生树立正确的人生态度，积极面对生活中的困难。

三、教学过程

第一课时

(一)新课导入

同学们，在我们的生活中，有一种爱无私而伟大，它能给予我们温暖和力量，那就是母爱。今天，我们将学习一篇关于母爱的文章——《秋天的怀念》。这篇文章讲述了一位身患重病的母亲，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，让我们一起走进这个感人的故事，感受母爱的深沉与伟大。

(二)预习检测

1.检查学生对生字词的掌握情况。

瘫痪(tānhuàn)侍弄(shì)整宿(xiǔ)憔悴(qiáocuì)仿膳(shàn)豌豆(wān)诀别(jué)烂漫(màn)

翻来覆去(fù)絮絮叨叨(xùdāo)

2.请学生简要介绍作者史铁生的生平及代表作品。

(三)整体感知内容

1.自由朗读课文，根据文中“我和母亲的几件事划分文章层次。

明确：

第一部分(1-2):双腿瘫痪后，“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护“我。

第二部分(3-6):“我”好不容易同意跟母亲去看菊花时，但母亲永远离开了人世。

第三部分(7):妹妹推“我去北海看菊花，“我”明白了母亲的良苦用心，决定好好活下去。

2.课文几次写到了看菊花，“我各是什么样的表现明确：

第一次：听说北海的花都开了，我推着你去走走。——不，我不去!第二次：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。——什么时候

第三次：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。——我俩在一块儿，要好好儿活……

(四)品读课文内容

1.从文章中找出描写双腿瘫痪后，“我”的状态的语句，再进一步找到母亲的表现是怎

样的明确：

“我的状态：

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。

听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲让我去看菊花，“我”会说“不，我不去!我可活什么劲儿!”可见，双腿瘫痪后，“我的脾气变得暴怒无常。

母亲的反应：

(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

母亲躲出去，是为了让儿子尽情宣泄心中的痛苦。她偷偷地注意儿子的动静，是害怕儿子伤了自己。细节描写，说明母亲哭过，她和儿子一样承受着巨大的痛苦。“悄悄”“偷偷体现了母爱是理解。

(2)听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

为了“我,母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。

(3)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

“扑抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。

(4)那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子触景生情、感叹人生的悲苦绝望的情绪。这里体现了母亲关爱儿子时的细心呵护。

(5)她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候你要是愿意，就明天”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”

“憔悴表明母亲积劳成疾，“央求”表现了母亲的耐心和慈祥，母亲是多么希望“我能振作，走出阴影。从母亲急切的话语中