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对新体育与健康课程标准的认识与思考

对新体育与健康课程标准的认识与思考

自1999年全国第三次教育工作会议提出了“素质教育”的理念和“健康第一”的指导思想

以来，2000年中国启动了基础教育课程改革；2001年教育部又先后推出了《基础教育课程

改革纲要》及小学和初中各学科《课程标准》，并在部分地区学校试行；2002年9月，试行

范围进一步扩大，继而颁布了新的高中各学科的《课程标准》。至此中国教育迎来了建国以

来最大的基础教育课程改革。此次课程改革，从指导思想和内容框架方面均发生了根本性的

变化。面对新的体育与健康课程标准，（以下简称新课标）本文想谈几点认识与思考。

一.对新体育与健康课程标准的认识

（一）新课标与体育与健康课的基本理念是一致的

继承与发展是此次基础课程改革的特点。新课标更为彻底的摒弃了以前我国基础教

育课程那种“学科中心论”的教学模式，更为充分地突出了教学中心是学生这一主体。同素质

教育的理念要求是一致的，即：将“以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心”转向以学

生发展为中心。就学校体育目标而言，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”

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的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。这一教学理念和国际上的“人本

主义”教育理念是一致的。

（二）新课标促使体育与健康课程的教学理念更为完善

新课标通过试行有着坚实的理论和实践基础。它进一步规定了体育与健康课必须注

重学生身心健康的发展，强调体育教育增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学

史上将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念，即；（1）坚持“健康第一”

的指导思想，促进学生身心健康成长；（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；

（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每个

学生受益。它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才

的培养。

（三）新课标的领域目标与体育与健康课程的领域目标相吻合。

长期以来，我国体育课堂教学在体育教学大纲的规定下，为实现体育课目的对课堂

教学提出了三项任务，即：发展身体，增强体质——掌握体育基本知识、技术和技能——对

学生进行共产主义思想与道德意志教育。为完成这三项教学任务，教师备教材，备器械，写

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方案，吃力地去教，学生费劲地去学；心血与汗水付出多多，汇报与收益却少之又少；以至

于学生跨出校门，走向社会仍不知体育课上学了些啥？这不能不说是我国教学模式上的遗

憾。而新课标推陈出新，拾遗补缺，以发展的观点提出了五个领域目标，即：运动参与；知

识技能；身体发展；心理发展；社会适应。这五项领域目标较之于三项任务，更加完善、具

体。在培养人才方面，有利于学生身心健康的发展，有利于学生个性的张扬，更适应于现代

社会教育，适应于社会未来。

二.对新体育与健康课程标准实施的思考

（一）新课标下体育与健康课教学内容的选择

新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再向以前教学大纲那样有统一规定，因

而教学内容的选择上应该是灵活