第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》

2.教学年级和班级：统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第14周周二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

2.学生能够分析并欣赏诗中的意象和修辞手法。

3.学生能够掌握诗歌的基本结构和韵律。

4.学生能够理解诗人白居易的思想感情，并能够联系时代背景进行解读。

三、教学内容

1.导入：介绍诗人白居易的生平和创作背景，引导学生了解诗歌创作的背景。

2.诗歌朗读：学生齐读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，感受诗歌的韵律和节奏。

3.诗歌解析：引导学生分析诗中的意象和修辞手法，解释生词和难句。

4.诗歌讨论：学生分组讨论，分享对诗中意象和修辞手法的理解，以及诗人思想感情的体会。

5.诗歌创作：学生根据诗中的意象和修辞手法，进行小作文创作，尝试自己创作诗歌。

四、教学方法

1.采用讲授法，引导学生理解诗中的意象和修辞手法，解释生词和难句。

2.采用讨论法，鼓励学生分组讨论，分享对诗的理解和体会。

3.采用创作法，激发学生的创造力，让学生尝试自己创作诗歌。

五、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.学生作业和创作：评估学生的小作文创作，考察学生对诗中意象和修辞手法的理解和运用。

3.学生知识掌握：通过课堂提问和课后作业，评估学生对诗歌知识和技能的掌握情况。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏古典诗歌的美。

2.审美鉴赏与创造：学生能够分析诗中的意象和修辞手法，培养审美鉴赏能力，并尝试自己创作诗歌，提升创造力。

3.文化理解与传承：通过学习白居易的诗歌，学生能够了解古代文人的生活背景和思想情感，传承中华优秀传统文化。

4.思维发展与提升：学生通过分析诗歌内容，提升逻辑思维和批判性思维能力，培养独立思考和问题解决的能力。

学习者分析

1.相关知识掌握：九年级的学生已经在之前的语文课程中学习了许多古代诗歌，他们对诗歌的基本结构和韵律有一定的了解，能够理解一些简单的意象和修辞手法。同时，他们也学习了一些关于唐代历史的知识，对诗人白居易的生平有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对文学作品的鉴赏兴趣较高，他们喜欢通过阅读和分析来理解文学作品。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，他们更倾向于通过合作和讨论的方式来学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.困难和挑战：在学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的某些意象和修辞手法可能较难理解，需要教师的引导和解释。其次，学生可能对诗人的生活背景和时代特色不够了解，这对理解诗歌的意境和情感有一定影响。此外，如何引导学生从诗歌中感受到作者的思想感情，并将其与时代背景联系起来，也是一个挑战。

教学方法与策略

2.教学活动：首先，设计诗歌朗读环节，让学生感受诗歌的韵律和节奏；其次，组织学生分组讨论，分享对诗中意象和修辞手法的理解，以及诗人思想感情的体会；最后，实施诗歌创作活动，让学生尝试自己创作诗歌，巩固所学知识。

3.教学媒体：在本节课中，使用多媒体课件展示诗歌文本、图片和相关视频资料，以直观的方式呈现诗歌的意象和修辞手法，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。同时，利用网络平台进行课堂讨论和诗歌创作，便于学生展示成果和互相评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《酬乐天扬州初逢席上见赠》的兴趣，激发其探索诗歌魅力的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《酬乐天扬州初逢席上见赠》是谁创作的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于白居易和这首诗的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍白居易的生平和他的诗歌创作，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、节奏、意象等。

详细介绍这首诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的特点和意义。

引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和解读诗歌。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌的意象、