05声音的产生 (教学设计)-2023-2024学年四年级下册科学青岛版.docx

05声音的产生(教学设计)-2023-2024学年四年级下册科学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

05声音的产生(教学设计)-2023-2024学年四年级下册科学青岛版

课程基本信息

1.课程名称：《声音的产生》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕青岛版科学四年级下册教材中“声音的产生”这一主题进行教学设计，通过讲解、实验和互动讨论等形式，让学生了解声音的产生原理，认识声音传播的介质，掌握声音与振动的关系，提高学生对科学的兴趣和探索精神。教学内容与课本紧密关联，注重实用性和知识深度的适宜性。

核心素养目标分析

本节课围绕《声音的产生》主题，着重培养学生以下核心素养：科学探究能力，提升学生对声音产生及传播现象的好奇心和探究欲望；实践创新能力，通过实验操作，培养学生动手实践能力和问题解决能力；科学思维方法，理解声音与振动的内在联系，发展学生的逻辑思维和批判性思维；科学态度与价值观，激发学生热爱科学、主动探索的精神，培养其对自然现象的尊重和环保意识。教学内容与课本紧密结合，旨在提升学生的综合科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-声音的产生原理：声音是由物体的振动产生的，当振动停止，声音也会停止。

-声音传播的介质：声音需要通过固体、液体和气体等介质传播，真空不能传声。

-声音与振动的关联：振动频率的高低影响声音的音调，振动的振幅大小影响声音的响度。

教学过程中，教师将通过具体实例和实验演示，强调这些核心知识点，确保学生能够深刻理解。

2.教学难点：

-理解声音的产生与振动的关系：学生需要理解振动的物体是声音产生的根本原因，这一概念对于四年级学生来说可能较为抽象。

-区分音调与响度的概念：学生容易混淆音调（高低）与响度（大小），需要通过具体实例和实验来明确两者的区别。

-实验操作技能：在进行声音产生的实验时，学生可能需要指导以正确操作实验设备，确保实验结果的准确性。

针对以上难点，教师将采用直观演示、分组实验、互动讨论等方法，帮助学生克服难点，确保理解透彻。

教学资源准备

1.教材：四年级下册科学青岛版教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备声音产生原理的动态图解、声音传播介质的示意图、音调与响度的对比图表等多媒体资源。

3.实验器材：准备音叉、鼓、弦乐器等发声物体，以及用于演示振动的相关实验器材，确保器材的安全性和功能性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、小组讨论区，确保学生能够在安全、有序的环境中开展实验和讨论。

教学过程

今天我们将一起探索《声音的产生》，通过一系列的活动，了解声音是如何产生的，它又是如何传播的。让我们开始今天的科学之旅吧！

1.导入新课（5分钟）

同学们，你们知道我们周围的声音都是怎么产生的吗？大家有没有想过，为什么我们能够听到声音？今天我们就来揭开这个谜底。首先，请大家翻到教材的第XX页，看看上面有关声音的插图，思考一下声音是如何产生的。

2.基本概念讲解（10分钟）

首先，我来给大家讲解一下声音的基本概念。声音是由物体的振动产生的，当物体振动时，就会推动周围的空气分子，形成声波。声波通过空气、液体或固体传播，最终到达我们的耳朵，我们就能听到声音。

3.实验演示：声音的产生（10分钟）

（演示音叉振动引起水花溅起，强调振动与声音的关系）

4.分组讨论：声音传播的介质（15分钟）

现在请同学们分成小组，讨论一下声音传播的介质。请大家思考以下问题：

-声音可以在哪些介质中传播？

-真空能否传播声音？

各小组可以参考教材XX页的插图，展开讨论。讨论结束后，请各组代表汇报讨论成果。

5.实验操作：声音的传播（20分钟）

-弹奏弦乐器，将耳朵贴近弦，感受弦的振动。

-敲击鼓，观察鼓皮的振动。

-将音叉放入水中，观察水面的波动。

6.总结与拓展（10分钟）

-声音的音调与振动频率有什么关系？

-声音的响度与振动的振幅有什么关系？

这些问题将在我们接下来的课程中继续探讨。今天的作业是，请大家观察生活中有哪些物体振动产生了声音，并记录下来，我们下节课分享。

7.课堂小结（5分钟）

今天我们学习了声音的产生和传播，希望大家能够通过实验和观察，更好地理解这些概念。下节课我们将进一步探讨声音的音调和响度。同学们，我们下次课再见！

学生学习效果

1.知识与技能：

-了解声音是由物体的振动产生的，理解振动与声音的关系。

-掌握声音传播的介质，知道声音可以在空气、液体和固体中传播，而真空不能传声。

-能够通过实验操作，观察和记录振动产生声音的现象，提高实验操作能力和观