反对校园欺凌共建和谐校园课件.pptVIP

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认识校园欺凌（暴力）校园欺凌（暴力）是指行为人在校园内或校园附近对在校人员进行的以暴力性的侮辱、抢劫、甚至是肉体上的虐待等，给在校人员的精神、身体造成一定严重后果的行为。

认识校园欺凌现象的三种形式1、语言欺凌。语言欺凌主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得不到满足。3、心理欺凌。心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。

认识校园欺凌新的表现和特点?一、暴力手段残忍，危害性加大；?二、社会性加强，与校外青年甚至犯罪分子勾结；?三、形式呈现多样性，劫财、劫色、拉帮结派等现象已不新鲜；?四、学生与学校及老师冲突现象也开始日趋严重；?五、女生暴力事件开始出现，并且触目惊心。?六、高年级学生要挟低年级学生进行侮辱、勒索伤害、体罚欺辱等。

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?校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学、职业学校，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度和初中后三至五年职业教育，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

欺凌行为?叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。?对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。?干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。?欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。?传播关于受害者的消极谣言和闲话。?恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。?让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。?中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。?分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。?敲诈：强索金钱或物品。?画侮辱画。

案例一：以暴制暴?一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。

案例二：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱?一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。

案例三：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。?19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。

案例四：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。?年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文殴打长达2个小时。

（一）学生自身的原因?1、学生身心发展不平衡?一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理也会逐渐发展。但是很多时候他们的认识能力和控辩能力并没有得到相应的发展，辨别是非和自控的能力比较薄弱，很难对自己的行为做出正确的判断，处理问题时极易冲动。

?2、压力?学生的压力有各种各样，而很大一个因素就是学习的压力。学生的首要任务就是学习，考出好成绩，考上好学校，然后找到好工作。而这种压力，不仅来自学校，更大一个原因还来自家长。从小家长就强迫小孩子参加各种各样的兴趣班和特长班，孩子根本没有休息和娱乐的时间，而课堂上老师的教学活动往往枯燥而无味，极易导致学生产生厌学情绪。

?3、不良交往?随着年龄的增长，学生会开始选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良团体的挑拨和唆使，很容易就会实施犯罪造成危害后果，并在实施过程中往往不具有罪恶感。

?4、法律意识淡薄?在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任。?5、受害者忍气吞声或以暴制暴?受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园欺凌。两种情况在某种意义上都会造成一种恶性循环，前者会产生心理问题，情绪不稳定，学习兴趣锐减，甚至神经失常；后者不但不能远离暴力，反而会使