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信息化时代微课应用于大学英语教学的分析

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邵春曼

摘要：近年來，随着计算机信息技术和互联网技术的高速发展和全面普及，越来越多的现代教育技术被应用于教育领域当中，大学英语教学也是如此。为了更好地适应社会发展的需求，在大学英语当中应用现代教育技术是必然的趋势。微课是信息时代下的产物，其主要的形式是教学视频，主要的基础为PPT技术，具有时间短、灵活性强等特点。将其运用到大学英语教学当中能够有效地提升大学生英语的教学质量和效率。基于此，首先对我国大学生英语教学的现状进行分析，并对微课的概念和特点及其在大学英语教学应用的意义和具体应用等进行探讨。

关键词：信息化时代;微课;大学英语;课堂教学

：H319文献标志码：A：1001-7836（2019）08-0142-03

引言

虽然人类已经迎来了信息时代，但是在我国的高等教育当中却一直沿用着传统的教学方式和学习方式，进而无法很好地满足当代大学生个性化和多元化的学习需求。在这样的背景下，高等院校加强信息化建设的进程是非常必要的，同时这也是促进高等教育改革的重要途径。微课是信息时代下的产物，因为其一直秉承着开放和共享的教育理念，使其在全球范围内得到了广泛的应用，并受到了人们的认可和青睐。微课具有移动化、便捷化、高效化、互动性较强等特点，并且还能够有效地打破传统教学当中时间和空间的限制，更加符合当代大学生学习的需求，将其运用到大学英语教学当中能够有效地转变传统的教学方式和学习方式，丰富课堂教学的内容和形式，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。为此，本文主要对微课在大学英语教学中的应用进行探讨。

1我国大学英语教学的现状

1.1教学设备不足

我国大学英语教学的主要目标就是为了国家建设培养更多的视、听、说全面发展的英语专业人才。在英语听说教学当中，必须要有相关教学设备进行辅助教学。虽然目前大多数的高等院校都为英语专业配备了视听设备和语音实验室，但是随着我国高校招生规模的不断扩大，高等院校学生的数量快速增长，这也使得学校的教学设备已经无法很好地满足教学的需求。在教学设备严重不足的情况下，要想实现全面的英语听、说教学是非常难的，这也会在很大程度上影响到学生对英语学习的热情和教师教学的积极性，从而导致大学英语视听教学效率低下。

1.2教学模式落后

目前大学生英语教学主要包括听说和精读这两个部分。但是很多的大学英语教师在实际的教学过程中，仍一直沿用传统的以教师为中心的教学模式，教师在讲台上讲，学生台下按照教师的要求记笔记，课后再进行死记硬背来应付考试，这是非常不利于学生英语综合运用能力的发展的[1]。英语是一门语言类的学科，其真正的作用就是用来交流。但是在这种传统的教学模式当中，使得学生无法系统地形成英语知识体系，也无法很好地利用所学的英语知识去进行交流，长此以往，会使得学生逐渐地对英语学习失去兴趣和信心。

1.3教学课时严重不足

随着我国社会的高速发展，对于人才提出了更高的要求，这也使得在高等教育当中不论是英语专业的学生还是非英语专业的学生都必须要学习英语。但是英语在作为公修课的专业时，一般一周只有两个课时左右，而大学英语教学的内容较多，在实际的教学过程中无法在有限的课时内对每一节的知识进行详细的讲解，这也使得很多的教师为赶进度，不得不将部分知识点进行缩略，或者采取“灌输式”的教学方式，为学生集中灌输大量的知识，导致学生消化不良，并且还会对英语学习产生厌烦的情绪，这是非常不利于英语教学的顺利开展的。

1.4缺乏英语语言环境

由于我国长期受到应试教育的影响，很多大学生都是抱着应试教育的态度去对英语进行学习的，他们学习英语的主要目的就是为了通过考试，拿到学分，往往会忽视英语的实际作用。再加上很多的高校不注重对学生英语运用能力的培养，导致目前很多的大学生虽然能够看得懂非常专业的英语书籍，但是却无法用流利的英语进行正常的交流，这主要是因为缺乏相应的语言环境所造成的[2]。针对这样的现象，虽然有的高校会为学生开展英语角的活动，便于英语专业的学生进行口语练习，但是很多的学生却并不愿意主动地参与到活动当中，导致活动流于形式，对于学生英语综合运用能力的培养起不到实质性的作用。

2微课的概述及其特点

2.1微课的概述

微课也被人们称之为微课程或者微型课程，主要以教学视频为载体，以PPT软件为技术支撑。微课视频主要是用来记录教师对某一个知识点或者教学环节所开展的完整的、简短的教学过程。因此，微课主要以某一个知识点的教学为主要任务，这也使得微课具有短小精练的特点。微课内容以教师的教学视频为主，以教学设计、素材课件、课后练习和专家点评等为辅。这也决定了微课并不只是单一的教学资源，而是一种具有相对完整性、开放性和综合性的新型的教学资源。

微课这一概念最早是在20世纪60年代由美国阿依华大学附属学