初中生物复习课的教学实践与思考.docx

??

?

??

初中生物复习课的教学实践与思考

?

?

?

?

?

??

?

?

?

摘要：在初中阶段的教育教学过程中，复习教学并没有给予高度重视，认为复习就是回顾之前所学习的知识，在复习教学过程中，学生学习的积极主动性会因此大打折扣。初中生物教师应合理利用课堂教学时间，采取科学合理的方式开展生物复习教学，保证最终的教学成果。在素质教育背景下，将学生理解与掌握的知识作为前提，针对学生的实际情况有针对性的制定复习目标，着重培养学生的发散性思维，促进学生今后全面发展。

关键词：初中生物；复习教学；发散思维

一、初中生物复习课的教学现状

每当提到复习课，学生首先想到的就是背诵知识点与刷题，受这种错误观念的影响，导致习题课教学效率不高。初中生物复习课的课时相对较少，教师习惯性在课堂中占据主导地位，学生只能够的被动接受。在平日的教学过程中，教师为方便教学，习惯性根据章节顺序进行讲解，不同章节之间的内在联系，在复习课当中难以体现出来，归类、综合零散的知识点，学生系统的掌握知识，是开展复习课的重点，却忽略培养学生的发散思维。

二、训练学生思维能力

（一）建立知识体系

在初中生物教学过程中，教师应根据大纲的要求，对知识点进行归纳与整理的过程中以图表的形式展现出来，构建完整的知识体系。在复习课当中，教师应充分发挥自身引导作用，要求学生画出思维导图，提高学习的条理性与层次性。直观性、形象性等都是思维导图的优点，能够帮助学生更加系统的掌握相关知识点，明确不同知识点之间的联系，构建完整的知识储备。因此，在制作思维导图的过程中，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够加深对知识点的理解，构建适合自己的知识体系，提高学生的归纳能力与思维能力。

（二）剖析事物本质

对于关联性较强的知识点，采取对比的方式对其进行分析比较，明确该事物与其他事物之间的相同点与不同点，学生对知识点进行综合运用。在生物学复习教学过程中，教师可以根据实际情况选择“对比”这一教学方式，加深学生对知识点的理解与掌握，加强对抽象内容的学习与复习，帮助学生理解。在复习重点与难点内容时，例如植物的三大作用包含呼吸作用、光合作用、蒸腾作用，学生在记忆的过程中容易出现混淆，教师引导学生从作用的场所、反应物、生成物等方面进行深化对比，对知识进行深入学习与理解。

三、激发学生学习兴趣

（一）加强师生间互动

加强师生间的交流互动，能够帮助学生更加全面的领会与掌握相关知识，促进学生身心健康发展的同时，形成良好的个性。受传统教育理念的影响，教师习惯性为学生灌输理论知识，学生只能被动的接受与记笔记，师生间缺乏必要的交流互动，导致课堂氛围死气沉沉。因此，教师应转变传统教学理念，加强与学生的交流互动，为学生布置一些启发性问题，学生进行思考与合作，加深对相关内容的理解，启发学生的思维。

（二）采取竞赛的方式

在生物复习课中，教师可以适当加入一些竞赛内容，增加课堂的趣味性，提高学生的求胜心理，使学生感受到复习课的意义与效率，最终提高课堂教学效率。根据复习课教学内容，教师适当穿插一些竞赛内容，既能够营造活跃的课堂教学氛围，也能够减少学生的疲惫心理，帮助学生查缺补漏。例如，对于“脊椎动物”的教学设计环节当中，教师为学生提供时间进行自主复习，采取分组的方式相互讨论，达到活跃课堂氛围，提高学生复习效率的效果。

（三）穿插合适的图片

在复习初中生物这门学科的过程中，教师根据教材内容适当穿插一些图片与视频，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够缓解学生的疲劳感。例如，在复习与“无脊椎动物”相关的内容时，教师可以搜集一些与动物相关的图片，要求学生对动物的类群进行判断，不仅能够提高学生学习的积极性，还能够帮助学生更好的进行分类思考。另外，教师还可以选择一些动画片段与视频，帮助学生建立相关知识结构，更好地开展复习课程。

四、培养学生的思维品质

（一）培养学生广阔性思维

在进行初中生物复习教学的过程中，不仅要帮助学生复习相关知识，还应培养学生开阔的思维能力，从不同方位与不同角度分析问题，加强理论与实践之间的联系，彼此相互积极配合。引导学生多多关注社会当中的热点事件，例如禽流感、艾滋病等，这些与生物学有着密切相关的热点话题，学生在解决问题与分析问题的过程中，运用生物思维解决相关问题，从根本理解与掌握相关知识，拓展学生视野，提高学生思维的广阔性。

（二）培养学生灵敏性思维

在初中生物复习课堂教学过程中，教师应着重培养学生思维的灵敏程度，学生根据相关理论知识，从不同角度与方面思考与分析各种问题，在集中思维的过程中再培养学生的发散性思维。学生在复习初中生物这门学科时，教师应根据教材内容与课堂需要，有针对性的选择生物习题，培养学生的各方面能力，加强改革知识点之间的联系，对其进行思考与分析，并大胆提出质疑，探究不同的解决方，培养