2022《早》教学设计资料.docx

PAGE

PAGE1

?早?教学设计材料

学习目标：

1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2、经过浏览、考虑，能联系上下文说说作者为甚么要写梅花，能按按次对照插图介绍三味书屋的陈设。

3、在浏览中感受鲁迅先生那种为革命不时早、事事早，奋斗终身的伟大精神，建立起爱护保重工夫的观念。

教学重、难点

找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的意图。

教学课时

两课时

第一课时

教学目的

1.初读课文，理清课文脉络。

2.学习课文第一、二两段。

教学预备

三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片

教学过程：

一、激发兴味，议论早

1、教师板书：早2

、设问：想到甚么？

3、揭示课题，齐读

4、设问：最想了解甚么？

5、教师归纳小结：为甚么要用早做课题？早有甚么来历？含义是甚么？

二、初读课文，了解早

1、请同学们选择本人喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想一想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的预备发问。

2、指名读文，相机正音。说说课文次要讲了甚么？

3、汇报本人读懂的地方，并说说本人读懂了甚么？

4、汇报本人在读文过程不懂的地方。

5、师生经过读文、讨论等方式共同解决。

五、指点书生字

1、先生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、先生用钢笔描红、临写，教师巡查指点。

六、作业

1.抄写生字词

2.练读课文

第二课时

教学目的

1.继续学习课文第二段。

2.侧重理解作者写梅花的意图，和鲁迅先惹事事早，不时早的精神。

教学预备

投影文字

教学过程

一、复习导入

二、选读课文，感悟早

1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为甚么喜欢这一节？

2、指名读先生本人选定的大节，感情朗读汇报，并说说喜欢的缘由。〔先生普通都是选择第五节和最初一节，重点指点先生朗读〕

四、精读课文，品悟早

1、课文哪几节与早有关？〔5~8大节〕

2、精读5~8大节，课文一共写了哪几种早？

3、品评两种早的异同。请同学们任选一种早进行批注式浏览，如你读懂了甚么？或者这一节次要写了甚么？等。可在文章的旁边写下本人的感想、发现等，预备汇报。

4、根据先生汇报的按次，引导先生深化领会：

A、先生汇报第五节的内容：

a、这一节次要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。

b、课文写的梅花美吗？理解冰清玉洁，能经过你的读使我们感遭到吗？

c、自在练读，指名读，范读、齐读。

d、这么美的文字，你情愿记在本人的心里吗？

e、课文为甚么要写梅花的冰清玉洁和开花时的早？

B、先生汇报第六节：

a、这一节次要写了鲁迅书桌上早的来历。

b、说说本人读完后有甚么样的感受？

c、指点朗读最初一句话。

d、你觉得这个早字与写梅花有联系吗？

e、交流、讨论。

f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来描述鲁迅的品德高尚；

二借梅花的开花早阐明鲁迅为了革命事业不时走在工夫的前面，奋斗了终身。

五、联系实践，深化早

1、师小结过渡，并引读最初一节。

2、东风第一枝指的是甚么？

3、学到这儿，你最想说甚么？

六、图文对照，联系早

1、再读课文，了解写作的按次。

闻到清香mdash;mdash;了解清香来源mdash;mdash;梅花的特点mdash;mdash;想到书桌上早mdash;mdash;要爱护保重工夫，学做梅花2、图文对照，了解三味书屋的方位。

3、自在练说，指名说。

4、试对教室练说。

七、总结课文，升华早作者由蜡梅的清香纯洁引出鲁迅书桌上早的来历，进而彰显鲁迅不时早，事事早，奋斗终身的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做东风第一枝！

内容总结

〔1〕?早?教学设计材料

学习目标：

1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语

〔2〕?早?教学设计材料

学习目标：

1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语

〔3〕教学课时

两课时

第一课时

教学目的

1.初读课文，理清课文脉络

〔4〕3、揭示课题，齐读

4、设问：最想了解甚么