中学信息技术教学初探.docx

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中学信息技术教学初探

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刘家南

摘要：21世纪是信息化、科技化的时代，信息能力已成为人们在信息社会中得以生存竞争的基本能力。中学信息技术教育是我国教育现代化建设的重要组成部分，信息技术课已经定为学生的必修课，如何上好信息技术课是信息技术教师时刻关注的重要课题。

关键词：中学信息技术；教学；加强；兴趣

中学信息技术是一门重要的课程，对培养学生的信息技术基本应用能力，创新实践能力，信息社会的适应能力，提高学生的信息素养等方面都具有重要的意义。在中学教学中，教师应结合当前的教学现状，努力提高学生的学习兴趣，为学生创设高效的教学活动，并积极运用现代教学方法促进课堂高效，提高信息技术课教学效果。

一、加强信息技术教学队伍的建设

当今国际竞争日益激烈，经济全球化也日益明显，一切竞争归根到底是人才的竞争。人才的培养关键在于教育。因此，培养一支勇于为教育事业献身的、奋力拼搏的、忘我勤奋的、乐于奉献的教师队伍尤为重要。教师作为教学活动过程中的主导者，在教学活动中充当至关重要的角色，随着信息化的发展，使得我们已经处在一个信息空前丰富的时代，这个时代要求每一位信息技术的教师必须懂得现代教育的教学思想。在初中信息技术教学过程中，必须掌握科学的教学方法，具有管理经验和创新能力，熟练掌握各种基本网络技术的教学信息系统，成为技术型、复合型、创新型的信息技术人员。另一方面，对于教师而言，要树立利用信息技术辅导学习的学习观念，因为其肩负着培养祖国未来建设人才的艰巨使命。教师除了不断提高所教学科的专业水平之外，信息技术的运用，为教师树立终生的学习观念奠定了良好的基础。使教师在信息技术运用对教学的推动下，加强终身学习观念的意识，能够掌握先进的教学设备，掌握不断更新的软、硬件系统，不断地提高自己综合素质和专业水平，并使其更好地为教学服务，提高教学效果，优化教学方式，从而反作用于中学信息技术教学。

二、精心设计，为学生创造自主学习的环境

要有效地实施以学生为主体的教学原则，给学生营造一个自主学习的环境，让学生参与到整个教学活动中。首先，针对所讲内容，为学生制定一个总体目标，并充分利用计算机的可操作性、实用性和创造性的特点，把目标明确给学生。例如：在学习文字处理软件Word时，让学生自己设计一张小报，内容、板式均由学生自主设计，但是针对内容和板式均有非常具体的要求。开始学生觉得这是天方夜谭，可是，当他们看到自制的漂亮小报时，他们的自信和能力都有了很大提高。其次，对整个教学内容进行分类并合理安排，不同的教学内容分为三类，一类是最基本的内容，是所学内容的基础，要由教师带领学生系统学习。完成了基本内容的教学，学生入了门，就可以让学生开始他们的任务设计，即第二类教学内容。在任务设计过程中，还会碰到许多没有学到的知识，这些内容是教学中的重点，但它们一般是由学生在完成任务的过程中提出的问题，只要教师给予适当的指导，学生就可以自己从书上或计算机上获得，所以这类教学内容采用的是以学生自学为主的方法。第三类教学内容是学生通过自学后仍然心存疑惑，难以明白的内容，即教学难点。这类内容需要教师点拨，我采用的是讲座加讨论教学法，属于大多数同学的问题，综合起来与同学一道讨论研究，属于个别同学的问题则要单独辅导。

三、注重学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，它能激发和引导学生在思想情感和意志上去探索某和事物的底蕴，直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。随着年龄的增长，学生具有了一定的分析问题的能力，对老师教学认知有了自己的分辨能力。要想引起学生学习欲望，教师应该自我提高，在教学语言能力的表達、教学方法的运用、自身知识结构的储备都要有所突破，来达到吸引学生注意力的目的。对我们信息技术老师更是如此。这就要求我们与学生要多沟通，花更多精力和时间来研究课标，从学生的认知结构特点来设计教案，根据知识的不同，选用不同的教学方法。结合本校学生特点，制定出行之有效的教学计划与教学方案。

四、多采取现代教学方法，促进学生思维创新

（一）任务驱动法

任务驱动法是一种常见的现代教学方法，该种方法是在建构主义教学理论指导下，充分体现了学生的主体地位，易于激发和保持学生的学习积极性，可以培养学生的创新精神和实践能力。通过学生的自主探究获得所学知识，提高了教学效果。

（二）WebQuest教学法

WebQuest教学法打破了传统教学的方式，对学生的思维要求较高，在信息技术课堂教学中采取这种教学方法能帮助学生达到思维、分析的标准要求，对社会研究和科学研究很有帮助。通过多媒体，WebQuest还能帮助多种智能同时发挥作用。

（三）小组合作，团队竞赛法

中学生争强好胜，通过小组合作，团队竞赛，学生们能群策群力，发挥每位学生的聪明才智。胜者获得鼓励，成绩低者给予激励和关怀，这样的教学能使教学课程变得生动活泼