Unit 5 课时1 词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版).docx

Unit5课时1词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津深圳版英语九年级上册Unit5“ChangesinPeople”的课时1词汇操练。教学内容聚焦于与“变化”相关的词汇，如appearance、personality、habit、attitude等，并涉及这些词汇在句子中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习过描述人物特征的词汇和基础句型，如“Ihave...”和“He/Shehas...”。本节课将在此基础上，让学生通过词汇学习，深化对人物内在与外在变化描述的能力，与课本中的话题紧密结合，提高学生实际运用英语进行表达的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习与“变化”相关的词汇，学生能提高运用英语描述人物特征及变化的能力，强化语言表达能力。同时，通过探讨人物内在与外在变化的话题，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提升思维品质。此外，结合课本内容，引导学生了解不同文化背景下人们对变化的看法，增强学生的文化意识。在学习过程中，鼓励学生自主学习与合作交流，培养其解决问题的能力和团队合作精神，提高学生的学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容为Unit5中与“变化”相关的词汇及其在句子中的应用，如appearance、personality、habit、attitude等。

-重点句型包括：“Iusedto...butnowI...”和“Changesin...havemadehim/her...”等，用于描述人物的变化。

-强调词汇在具体语境中的正确使用，以及如何通过词汇的选择来表达人物特征的变化。

举例：学生需要掌握如何使用“appearance”描述外貌变化，如“Hisappearancehaschangedalotovertheyears.”

2.教学难点：

-学生对于词汇在句子中的灵活运用，特别是如何将词汇与句型结合，表达人物内在与外在的具体变化。

-对于一些词汇的准确理解，如“personality”和“attitude”的细微差别，以及它们在不同情境下的使用。

-在口语交流中，学生可能会难以迅速准确地从记忆中调用相关词汇和句型来表达自己的观点。

举例：难点在于学生可能难以区分并使用“personality”和“attitude”来描述人的内在变化，如“Herpersonalityhasbecomemoreoutgoing”与“Shehasdevelopedamorepositiveattitudetowardslife”之间的区别。教师需要通过实例和练习帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好牛津深圳版英语九年级上册课本，以便于课堂上随时查阅Unit5的相关内容。

2.辅助材料：准备与“变化”主题相关的图片、图表和视频，如人物前后变化的对比图、成长过程的视频片段，以直观展示词汇含义和句型应用。

3.教学器材：提前检查并准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便播放辅助教学的多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需求，将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行词汇练习和角色扮演活动。同时，在教室前方预留空间作为展示区，方便学生展示成果。

教学过程

首先，让我们一起来探索Unit5“ChangesinPeople”这一主题。

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的话题——变化。在生活中，你们有没有遇到过人或事物的变化呢？（邀请几名学生分享经历）是的，变化无处不在。现在，让我们一起来看看这些图片。（展示准备好的变化主题图片，如季节变化、人物成长等）

2.课文主旨内容探究（10分钟）

请大家翻开课本，阅读Unit5的第一课时。思考以下问题：这篇文章主要讲述了哪些方面的变化？请在文中找出相应的例子。

（学生阅读课文，教师邀请学生分享答案）

3.词汇学习（15分钟）

（教师带领学生朗读词汇，解释词义，并在黑板上列出例句）

现在，请同学们分成小组，用这些词汇造句，描述一个人或事物在变化前后的不同。（学生进行小组活动，教师巡回指导）

4.句型练习（10分钟）

我们已经学会了如何用词汇描述变化，接下来，让我们将这些词汇融入句型中。请看这个句型：“Iusedto...butnowI...”。大家尝试用这个句型来描述一下自己或他人的变化。

（学生进行句型练习，教师邀请学生分享并给予反馈）

5.角色扮演（15分钟）

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