2022《永远的白衣战士》教学设计及反思.docxVIP

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?永世的白衣兵士?教学设计及反思

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解纯熟、疲惫、一马当先、正颜厉色等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。

4、领会、感受白衣兵士mdash;mdash;护士长叶欣临危不惧，一马当先，舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点：

1、认真、仔细地朗读课文，领会、感受白衣兵士mdash;mdash;护士长叶欣临危不惧，一马当先，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。

教学工夫：

二课时

第一课时

一、说话导入

1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击非典的战役。大家说说在那场战役中，甚么人作出的奉献最大？一些医务工作者还献出了珍贵的生命，你了解他们的业绩吗？

2、引出课题：永世的白衣兵士

3、围绕课题，说说你想了解甚么？

二、自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、考虑课文写的甚么事？

三、检查自学情况

1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、按自然段指名朗读课文。

〔1〕引导先生互相帮助，纠正读错的字句。

〔2〕引导先生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

3、默读课文，考虑和讨论课文的次要内容mdash;mdash;课文次要写了甚么人？甚么事？

四、教先生字

1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比拟难写，需求特别留意。

3、教师范写：咳、测、器。

4、先生在语文书上描红。

五、布置作业

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

一、检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

〔一〕学习2mdash;mdash;7自然段。

1、教师深情地朗读第2、3自然段。

2、出示自学要求，布置先生自学4mdash;mdash;7自然段。

〔1〕课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄业绩？找出来读一读。

〔2〕边读边想：这几段课文分别描写的是甚么内容？用一两句话概括下去，写在各个段落后边。

〔3〕本人选一两个段落认真读一读，用mdash;mdash;画出直接描写叶欣的行动或言语的句子，再想一想从这些语句中领会到了甚么？〔也能够在书上写下本人的领会〕

3、先生自主浏览，教师巡查了解情况。

4、组织先生交流。

〔1〕说说各自概括的重点段的内容。

〔2〕谈谈选读有关段落的领会。

留意引导先生联系上下文理解一马当先、疲惫、斩钉截铁、正颜厉色等词语，经过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据先生交流过程中所选择的段落，适时地指点先生有感情地朗读。经过多种方式的朗读和交流，使先生遭到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指点先生说话。

〔1〕提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。

〔2〕先生按要求默读课文，画出有关语句。

〔3〕交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

〔1〕指名先生朗读。

〔2〕说说这几个自然段分别告诉我们甚么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有甚么好处？

〔3〕齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

三、深化课题

1、为甚么说叶欣是永世的白衣兵士？课题可不可以改为永世的白衣天使？

2、小组讨论。

3、交流。

四、课外延伸

1、搜集介绍全国人民抗击非典情况的材料，搞一次展现活动。

2、搜集叶欣生平业绩的材料，补充浏览。

执教?永世的白衣兵士?有感

这是一篇令人落泪的课文，非典时期我们都曾经历过，我们对非典的恐惧与白衣兵士叶欣等人的胆量、勇气比拟，使我们更了解他们高尚。

教学过程片断回眸

〔一〕

读课题，说说经过预习你对永世的白衣兵士这个标题，有了那些了解。

生：永世的白衣兵士是指的叶欣。

师介绍叶欣生平。

生：由于叶欣永世活在我们每个人的心中，所以称为永世的白衣兵士。

师：你对永世这个词了解很深入，请你再读读课题。

师：我们之前都称护士们为白衣天使，为甚么这里却称为白衣兵士？

生：由于这里的护士与病魔做着斗争。

生：由于书上说非典是一场没有硝烟的和平，叶欣与非典争取病人的生命，所以说她是白衣兵士。

师：你懂得联系课文