1.3 买文具（1）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

1.3买文具（1）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：1.3买文具（1）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时

本节课将围绕北师大版三年级上册数学教材中的“1.3买文具”主题展开，通过生动的情境创设，引导学生认识人民币，学会使用人民币进行简单的购物计算。课程以买文具的场景为背景，帮助学生将数学知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，特别是数感、符号意识、几何直观和数据观念。通过买文具的情境，使学生能够：

1.增强数感，理解货币单位，灵活运用加减法进行购物计算。

2.发展符号意识，学会使用人民币符号进行表达和计算。

3.培养几何直观，通过观察和操作，理解数量关系。

4.建立初步的数据观念，从购物活动中提取信息，进行简单的数据分析。

学情分析

三年级学生在知识、能力和素质方面已有一定基础，他们掌握了基本的加减法运算，具备初步的货币概念，但人民币的认识和使用尚不熟练。在能力上，学生们具备观察、思考和表达的能力，但解决实际购物问题的能力有待提高。在素质方面，学生们具有好奇心和求知欲，乐于合作和分享，这为学习本课程提供了良好的基础。

然而，学生在行为习惯上存在差异，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，注意力容易分散，影响课堂学习效果。此外，对于人民币的认识和购物计算，学生们可能存在不同程度的困惑，需要教师在教学中关注个体差异，提供针对性指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级上册数学教材，提前翻至“1.3买文具”章节。

2.辅助材料：准备文具图片、人民币真假币、购物场景视频等多媒体资源，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.实验器材：准备计算器、购物清单等，供学生模拟购物时使用。

4.教室布置：将教室划分为不同购物区域，设置模拟收银台，便于学生进行角色扮演和实践活动。同时，设置分组讨论区，方便学生进行合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括人民币的认识和使用方法，以及简单的购物计算示例。

-设计预习问题：围绕“如何使用人民币购物”设计问题，如“1元可以买哪些文具？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，初步了解人民币和购物计算。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料。

作用与目的：

-让学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个购物小故事引入新课，展示人民币在购物中的实际应用。

-讲解知识点：详细讲解人民币的面值和购物计算方法，用实物和例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在实践中运用所学知识。

-解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行思考和理解。

-参与课堂活动：在小组活动中扮演顾客或收银员，实际操作人民币购物。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握人民币的使用和购物计算。

-实践活动法：通过模拟购物，加深学生对知识的理解。

-合作学习法：小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对人民币和购物计算的理解，突破课程难点。

-通过实践活动，提高学生解决实际问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与购物相关的数学题目，要求学生运用所学知识完成。

-提供拓展资源：推荐人民币和购物相关的学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对购物计算的理解。

-反思总结：反思学习过程，总结经验教训，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思