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依托信息技术助力职高数学教学的创新与变革

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陈诗涛

[摘要]作为一门重要的基础性学科，数学在诸多领域有着广泛而深刻的应用。在职高教学体系中，数学占据着重要地位，学生数学能力的高低在一定程度上影响着学生专业课程的学习。针对教学实践中很多学生反映数学课程枯燥、乏味的现状，依托现代信息技术，让课堂教学更加生动活泼，从而进一步提高学生学习数学的积极性。

[关键词]职业院校；数学教育；信息技术；创新；变革

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）05-0142-01

随着国家对职业教育扶持力度的不断增加，职高受到了越来越多学生的青睐。与普通高中相比，职高学生的学习基础较为薄弱。数学是一门对学生基础知识和逻辑思维能力要求较高的学科，如何调动学生学习数学的积极性成为广大职高数学教师所探究的重要课题[1]。在教学实践中，笔者发现当代学生对传统的“黑板+粉笔”的教学方式并不“感冒”，为了改变当前现状，我们要积极更新教学观念，革新教学方法。笔者以数学教学大纲为基础，依托信息技术，助力职高数学教学的创新与变革。

一、活用多媒体设备，让课堂更加生动有趣

近些年来，随着科学技术的发展，我们的教学手段也得到了极大的丰富，多媒体设备已走入校园并广泛地应用在日常教学中，其集影音于一体，能够极大地拓展课堂的宽度，成为许多教师教学的好帮手[2]。

进入职高的学生普遍学习基础较为薄弱，尤其是数学方面。在数学教学中，常常会出现“教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面鸦雀无声”的场面，课堂教学效果很不理想。通过与学生的沟通交流，问题主要反映在两方面：一方面是高中數学更加强调学生的逻辑思维能力，对学生的数学基础具有较高的要求，而学生基础薄弱，听起课来很吃力，久而久之干脆就“破罐子破摔”——不听课了；另一方面是学生认为自己来到职高就是为了学门技术，觉得教师讲的三角函数、抛物线等知识与自己所学专业不相关，索性就放弃了。

了解到问题症结所在后，笔者便尝试着运用多媒体设备进行数学教学，考虑到学生的基础较为薄弱，在制作PPT的过程中我会将本节课程所运用到的基础知识单独作为一个小结，与学生一起温习回顾，同时，广泛地搜集教学素材，将那些抽象的知识通过Flash、PPT等形式形象直观地展示在学生面前，使学生看得更明白，学得更透彻。例如，在学习立体图形时，部分学生的空间想象能力不够，于是我制作出三维模型，借助多媒体设备投射在荧幕上，从而使学生更加直观地认识立体图形。另外，为了使学生认识到数学课程与专业课程之间的联系，我在课程导入或者知识讲解过程中融合一些专业课程的元素，例如，在讲解空间坐标一节知识时，我以数控机床工件加工为背景进行课堂导入，这样学生就能认识到数学的重要性，从而调动学生学习的积极性。

二、与时俱进，建立微课堂

近些年来，信息技术的飞速发展极大地改变了我们的生活方式，人们沟通交流的方式也越来越多样化[3]。

在精神物质文明高度发达的今天，学生获取知识的途径也越发多样化[4]。在与学生沟通交流的过程中，笔者发现“微视频”很流行，例如，有的学生喜欢吉他，但条件上又不允许正常报班学习，那么他就会在网上有哪些信誉好的足球投注网站一些关于吉他教学的短视频进行学习。我们在数学教学中也可以借鉴这种方法，围绕数学课堂中的重难点知识发布“微课程”，一方面“微课程”便于下载和存储，学生可以随时随地地进行学习，课后遇到不懂的地方也可以直接打开视频进行温习和回顾；另一方面学生可以及时查漏补缺，针对自己的薄弱点有选择地观看，从而也极大地提高了学生的学习效率。除此之外，笔者还在校内论坛中申请开辟了一个“有问有答”板块，学生可以将自己在数学学习中遇到的问题发布到这个板块中，其他学生和教师可以在下面进行解答。这种“微论坛”的形式丰富了师生间的交流互动方式，一方面通过板块内学生提出的问题，教师可以在一定程度上明确教学重点，哪些地方学生掌握得比较好，哪些地方还需要加强；另一方面通过板块内学生提问与回答的质量，老师能更加直观地了解学生的成长，从而采取相应的教学方法，使学生获得更好的发展。

现代信息技术为当前高职数学教学带来了更多的可能，作为数学教师，我们要从数学学科的特点和学生的认知规律出发，将信息技术与数学教学有机结合起来，使学生真正体会到学习数学的乐趣。

参考文献：

[1]张明淼.新课程理念下信息技术与职高数学课程的整合创新[J].教育现代化（电子版），2016（12）：123.

[2]李婉莉.创新背景下的职业高中数学课程与信息技术的整合[J].华章，2012（32）.

[3]江建国.依托信息技术，培养学生创新思维能力的实践与研究[J].素质教育论坛，2011（1）：114.

[4]冯小红.浅谈信息技术在职高数学教学中的应用[J].中国校外教育（基教版），2010（12）：