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中考英语短文填词的现状与对策

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【摘要】短文填词是英语阅读理解的重要篇章，也是学生失分的重灾区，许多学生束手无策，不知所措，缺乏必要的思维训练和方法指导。所以我们要教会学生如何思考问题，思考什么问题以及思考问题的方向。

【关键词】现状;对策

【作者简介】郑德燕，福建省福州市连江县琯头中学。

近年福建中考英语短文填词由之前的用方框中所给词适当形式填空，一般给10个词，有名词、动词、形容词，副词，人称代词等。演变到现在的阅读短文，根据提示在每个空格中填入一个适当词，其中主要有三种提示：1.语境提示;2.音标提示;3.所给词的适当形式。从形式上看发生了改变，从难易度看不但没有提高反而降低，不管怎样，这一类阅读理解重在考查学生单词拼读能力，语法应用能力，语篇理解能力。

一、学生现状

短文填词对优生影响不大，对中等生或中下学生确实有一定难度，差生那更不用说了。从该题的得分率来看也说明了问题，平时期中、期末考情况不容乐观，可以说是失分的重灾区，用惨不能睹来形容也不为过，优等生能考满分的寥寥无几，中等生5-6分，中下3-4分，交白卷时有发生，这就是我们农村学校面临的现状。究其原因无非几种情况：1.农村学校生源素質差，学习英语兴趣不高，成绩参差不齐。2.学生词汇量不够，对短文阅读理解造成严重影响。3.缺乏必要的专题训练和解题思路、方法指导。面对这种局面和现状，我们不能束手无策，在专项复习时，就应该有针对性、有目的对学生进行学法指导。

二、对策

从2017、2018年福建全省统考后，短文填词只有三种形式：音标填词（3空）、所给词适当形式填空（4空）、盲填（3空）。针对不同类型，我们进行不同的学法指导。

1.音标填词（3空）。考查的音标多为元音、长音、重读音节，且所考词性都是一些常见的实义词，如名词、动词、形容词、以及副词，所有考查的单词均为英语课标中的重点词汇。所以我们做法是每天分组背诵新课标中重点单词并及时进行检查，严格按照音标提示进行书写。方法如下：

（1）优生组：平时考试成绩在120分以上为一组，找搭档两人为一小组，每天务必完成一定量单词背诵，如背诵以A字母开头的所有单词，要求他们务必注意一词多义，不同词性有不同汉语意思单词。及时进行单词默写，写完后交给搭档批改、核对，这样每个同学至少有两次复习、巩固的机会。背诵、默写表格如下：

.????.n.能力;才能

.???.adj.有能力的;能干的

.???.n.adv.关于…;大约

.????.prep.在…上方

.????.adv.在国外;到国外

.ability.n.能力;才能[??b?l?ti]

.able.adj.有能力的;能干的[?e?bl]

.about.n.adv.关于…;大约[??ba?t]

.above.prep.在…上方[??b?v]

.abroad.adv.在国外;到国外[??br?：d]

……?????????……

（听写自查）（背诵阅读）

（2）中等生组：90分以上120以下为一组，每人准备一本单词遗忘本，这部分同学学习还比较自觉，要求他们四人为一组，组长有优生组一个成员负责，他们每天也必须需完成优生组的单词量，可能花时较多，这需要组长督促，默写完后四人相互检查，不会的或写错的重新写在单词遗忘本上，再继续背诵和默写直到写正确为止。

（3）差生组：70—90分之间为一组，每天要求至少背30个单词，70分以下再分一组，每天至少10-20个单词，这组同学由老师负责，这些学生学习不自觉，必须当面向老师背诵，背完单词后默写也交给老师检查、批改。

严格按照音标提示进行书写指的是音标提示什么我们就写什么，不要多写，也不要少些，更不能添加，也不能减少，做到正确书写。如：

Kingstonisoneofthefriendliestcitiesintheworldandit?????/?welk?mz/touristsfromallovertheworld.

正确书写是welcomes因为音标提示中有一个明显的音/z/，许多学生书写时出现不加s，welcome，或者漏掉其中一个辅音字母。如：wecomes。

音标题要特别注意同音意异词的出现，因为英语单词中有不少同音意异词，这时务必理解句子的语义，否则就会填错。如：

Talkwithyourparentsaboutwhatyouwilldowiththemoneyyouget.Ifyourfamilyisgoing???（θru：）hardtimes，youmaybeabletohelpout.

理解句子语义之后，正确答