第10课 中华民国的创建 教学设计2023_2024学年部编版八年级历史上册.docx

第10课中华民国的创建教学设计2023_2024学年部编版八年级历史上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：部编版八年级历史上册第10课中华民国的创建

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解中华民国创建的历史背景和过程，培养历史学科的记忆和理解能力。

2.分析中华民国创建的意义和影响，提升历史学科的分析能力。

3.学会运用历史资料和文献，锻炼历史学科的资料运用能力。

4.培养对历史事件的批判性思维，提高历史学科的批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的学习中，已经了解了辛亥革命的相关知识，对清朝的灭亡和民主思想的传播有一定的认识。同时，学生对历史事件的时间线、人物、地点等基本信息也有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件有一定的兴趣，尤其是与现代化进程相关的事件。大部分学生具备基本的阅读和理解能力，少数学生对历史事件有深入研究的兴趣和能力。学生的学习风格多样，有的喜欢自主探究，有的喜欢讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解中华民国创建的复杂过程和影响方面可能存在困难。同时，学生可能对历史文献的解读和分析存在挑战，特别是在批判性思维方面。此外，学生可能对历史事件的意义和影响缺乏深入的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版八年级历史上册教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集与中华民国创建相关的历史图片、图表和视频，如辛亥革命的过程、中华民国的成立仪式等，以便于学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行互动交流和讨论。同时，预留出展示多媒体资源的区域，确保学生可以清晰地观看教学资料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华民国创建的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中华民国是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中华民国创建的图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的魅力或特点。

简短介绍中华民国的创建背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华民国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华民国的基本概念、成立过程和影响。

过程：

讲解中华民国的定义，包括其主要成立过程和特点。

详细介绍中华民国成立的过程、政治制度及其影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中华民国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华民国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中华民国案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中华民国的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何运用中华民国的经验解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中华民国的历史评价及其对现代社会的启示，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中华民国相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华民国的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华民国的历史意义及其对现代社会的启示。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中华民国的创建背景、成立过程、案例分析等。

强调中华民国的创建对历史进程的影响及其对现代社会的启示，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华民国的历史评价的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）历史文献：为学生提供关于中华民国创建的历史文献，如《中华民国临时约法》、《中华民国宪法》等，以便学生更深入地了解中华民国的政治制度及其演变。

（2）学术论文：推荐学生阅读一些关于中华民国历史的学术论文，如《中华民国的创建与民族国家的构建》、《中华民国时期的政治与社会变革》等，以拓宽学生的学术视野。

（3）文学作品：为学生提供一些反映中华民国历史背景的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、老舍的《骆驼祥子》等，让学生从文学角度了解当时的社会现实。

（4）历史地图：为学生提供