主题式教学在高中信息技术课程中的应用.docx

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主题式教学在高中信息技术课程中的应用

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陈忠敏

【摘要】高中信息技术课程有着丰富的内容，且是一门综合性和实践性学科，将主题式教学法应用于高中信息技术课程中，能够使学生进行系统性学习，有利于学生抓住教学中的重点和难点，从而进一步调动学生对信息技术课程的学习积极性和主动性。在实际的课堂教学过程中，教师应该结合实际的教学任务和教学内容，来完善课堂教学设计，科学布置学习任务，使学生能够抓住主题，围绕主题展开知识学习，从而进一步提升学生的学习效率和学习质量，实现教师教学效果的优化和提高。基于此，笔者针对于主题式教学在高中信息技术课程中的应用展开探析，以供参考。

【关键词】高中信息技术??主题式教学??自主性

引言

主题式教学是建立在以教学主题为核心基础，并结合与主题紧密相关的教学内容和教学任务，来构建科学且成熟的教学体系和教学框架，促使教学体系能够最大程度上发挥其应用价值。主题式教学法具有一定的实践性和综合性，对知识和技能的操作性体验更加关注。将其应用于高中信息技术课程中，能够有利于完善教师的课堂教学体系、把控课堂教学节奏，进而引导学生去构建完善的信息技术体系，有效的整合信息技术的知识点和重点，从而有效提升学生的信息技术课程的学习效率和学习质量，促进学生信息素养和科学应用能力的有效提升。

一、主题式教学应遵循的相关原则

（一）趣味性原则

趣味性原则是主题式教学应遵循的基础原则。在高中信息技术课堂应用主题式教学法，是为了能够充分调动学生的学习兴趣，从而改变传统教学模式的束缚，为学生创造一个轻松、愉悦的课堂气氛。

（二）实用性原则

实用性原则是主题式教学法应遵循的重要原则。高中信息技术课程本身就是一门实用性的科目，其重要的教学目标是为了培养学生的实践操作能力，因此，主题式教学法应用于高中信息科目教学中，教师要对信息技术教学的实用性原则采取高度重视，进而有效优化信息技术的教学效果。

二、高中信息技术课程应用主题式教学的实践策略

（一）创设情境，培养学生的逻辑思维能力

在信息课堂教学过程中，良好的情境教学易于激发学生的创造力和想象力，进而能够有效的培养学生的逻辑思维能力。

例如，在教学“网络应用中的安全”，教师的教学目标应该围绕着网络技术应用的利弊来展开分析。在实际教学过程中，教师可以在课堂上阐述如黑客恶意攻击等事件来阐释网络应用安全的重要性，并引用情境教学模式，给学生们分析生活中网络技术的应用，以及电视中对于网络技术发展趋势的展望和预判，从而使学生能够有效的了解网络技术的特点，发挥自身的想象力和创造力，来表明自己对于网络技术应用未来的发展看法，并阐述自身的理由。使学生能够有效的发散自身的思维，在思考和分析过程中，不断强化自身的思维锻炼，有效的培养思维能力。

（二）采用小组合作学习教学法，提升主题式教学效果

在高中信息技术课程应用主题式教学时，教师应该提升学生的参与感，确保每一位学生都能够充分参与到教学活动中来，从而有效的调动学生的学习热情和学习兴趣。因此，教师可以采取小组合作学习教学法，科学的将学生划分为若干个小组，让每一位学生都能够以小组合作学习方式参与到教学过程中来，以此有效的培养的团队合作意识，并强化了学生的知识交流和知識讨论程度。例如，在教学“因特网信息交流”时，教师可以结合学生的实际学习情况，发挥自身的课堂主导作用，来为学生科学划分小组。教师可以引导学生就目前“因特网在时下发展现状”为切入口，展开小组合作探讨、交流等合作形式，深入剖析因特网技术在各个领域和各个行业之间的应用。在此过程中，教师要积极下去巡视，对于学生所疑惑的知识点要进入针对性答疑解惑，从而优化小组合作学习效果。在小组合作学习完成之后，教师要进行深入总结，对于小组讨论中还没有解决的问题，给出自己的见解和看法，从而使学生在合作学习中能够逐步加深对于多媒体技术的了解，进一步提升主题式教学效果。

（三）完善小组教学评价，提升主题式信息技术教学效率

教学评价是教学过程中的收尾环节，也是整体教学质量优劣的关键。在主题式教学过程中，为了进一步实现教学效果的优化和提升，教师要对教学评价方法进行高度重视，并对教学评价进行不断改进和完善，使学生能够更加科学的掌握科学技术知识，并进行有效细化。例如，根据主题“设置网关和代理服务器”教学内容，来开展主题教学活动，在学生进行合作学习之后，教师应该对不同合作学习小组进行评价。对于学生在学习过程中的不足之处和亮点都要进行课堂分析，从而能够使学生客观的认识到自身学习的不足之处，并针对于自身的不足来进行针对性的解决和改进，从而有效的培养学生的学习信心，充分调动学生的学习主动性和积极性，进而进一步提升主题式教学效率。

结束语：综上所述，主题式教学法是以“主题”为核心来构建教学框架的教学模式，现阶段广泛落实于教学课堂中，符合学生的