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Unit2Canyouswim听力训练(含听力音频)(作业教学设计)2024-2025学年四年级英语上册同步备课(沪教牛津版深圳用)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit2Canyouswim听力训练(含听力音频)(作业教学设计)2024-2025学年四年级英语上册同步备课(沪教牛津版深圳用)
教材分析
《Unit2Canyouswim》是2024-2025学年四年级英语上册同步备课(沪教牛津版深圳用)中的一课。本节课主要围绕游泳这一主题,通过听力训练让学生掌握一般疑问句的提问和回答方式,以及词汇的听说读写。教材内容贴近学生生活,有利于激发学生学习兴趣,提高学生的听说能力。
教学目标:
1.能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2.能用一般疑问句询问并回答他人的游泳能力。
3.通过听力训练,提高学生的听力理解能力。
教学重点:
1.词汇:swim,bike,playfootball,basketball,skate等。
2.句型:Canyouswim/rideabike/playfootball/basketball/skate?Yes,Ican./No,Icant.
教学难点:
1.一般疑问句的提问和回答。
2.听力理解的提高。
教学过程设计:
1.热身活动:唱一首关于运动的歌曲,激发学生兴趣。
2.引入话题:谈论学生的运动爱好,引导出本节课的主题。
3.展示教材内容:通过图片和文字展示本节课的生词和句型。
4.听力训练:播放听力音频,学生听后回答问题。
5.口语练习:学生分角色扮演,进行听力对话练习。
6.书写练习:学生书写本节课的生词和句型。
7.总结与拓展:引导学生谈论自己的运动爱好,拓展学生的词汇和表达能力。
教学评价:
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况。
2.听力理解能力:评估学生在听力训练中的表现。
3.口语表达能力:评估学生在口语练习中的表现。
4.书写能力:评估学生在书写练习中的表现。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课的生词和句型,学生能够提高自己的语言能力,能够用英语询问并回答他人的游泳能力。同时,通过听力训练,学生能够提高自己的听力理解能力,培养自己的思维品质。此外,通过课堂活动,学生能够增强自己的文化意识,了解不同运动的文化背景。在学习过程中,学生能够提高自己的学习能力,学会独立思考和合作学习。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:在学习了本单元之前,学生已经掌握了基本的英语语法知识,能够理解和运用一般疑问句进行提问和回答。此外,学生已经学习过一些与运动相关的词汇,如run,jump,swim等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于四年级的学生来说,他们对于运动类话题通常比较感兴趣,因此在课堂上可以激发他们的学习动力。在学习能力方面,学生们已经具备了一定的听说读写能力,能够参与课堂活动并进行简单的口语交流。在学习风格上,学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习,对于互动性和趣味性较强的教学活动更感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的过程中,学生可能遇到的困难和挑战包括:一般疑问句的提问和回答方式、词汇的听说读写、听力理解的提高等。特别是对于一些运动项目比较陌生的学生,可能需要额外的引导和帮助。此外,学生在听力过程中可能会遇到一些发音相似的词汇,需要通过反复练习才能够准确辨别。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,包括课本和作业本。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便于学生更好地理解和掌握运动相关的词汇和句型。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成分组讨论区,以便于学生进行听力对话练习和小组讨论。同时,确保教室环境整洁、安全,为学生提供一个舒适的学习空间。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对游泳的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道游泳是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于游泳的图片或视频片段,让学生初步感受游泳的魅力或特点。
简短介绍游泳的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.游泳基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解游泳的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解游泳的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍游泳的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.游泳案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例
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