Starter Unit 1 Hello Period 21a-2b教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

StarterUnit1HelloPeriod21a-2b教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：StarterUnit1Hello

2.教学年级和班级：七年级（7年级）上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：Period21a-2b（45分钟）

本课程设计以人教版英语七年级上册StarterUnit1Hello为基础，通过互动交流、情景模拟等形式，帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍。在教学过程中，注重引导学生主动参与，提高听说能力和交际能力，为后续英语学习打下坚实基础。教学内容包括：

1.学习并掌握问候语：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodbye!Seeyou!

2.自我介绍：Mynameis...Im...yearsold.

3.简单的应答：Nicetomeetyou!Howareyou?Imfine,thankyou.

4.情景对话：模拟在不同时间、场合进行问候和自我介绍的场景。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习基本问候语和自我介绍，提高学生的英语表达与交流能力，激发学习英语的兴趣。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维，学会在不同场合进行得体的问候和自我介绍，提高跨文化交际意识。

3.文化意识：通过学习英语问候语，了解西方文化背景，增进学生对中外文化差异的认识，培养尊重和理解多元文化的态度。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极参与，培养合作学习意识，提高自主学习与探究能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在小学阶段已经接触过简单的英语问候语，如Hello和Howareyou，对英语学习有初步的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲。多数学生对英语学习感兴趣，但在表达能力、词汇量及语法方面存在一定差异。学生的学习风格多样，部分学生擅长听觉记忆，善于模仿和听说练习；部分学生则更倾向于视觉记忆，注重词汇和句型的书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能面临以下困难和挑战：（1）发音不准确，尤其在模仿语音语调时；（2）对新词汇的拼写和用法掌握不牢；（3）在真实场景中，可能因紧张或羞涩而难以运用所学知识进行交流；（4）对中西方文化差异的理解和尊重程度不同，可能导致交际中的误解。教学中需针对这些困难和挑战，给予学生适当指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

①情境教学法：通过设定不同场景，引导学生进行角色扮演，实际运用所学问候语和自我介绍，提高学生的口语表达能力。

②互动教学法：组织小组讨论和同伴互助，让学生在交流中相互学习，增强课堂互动性，提高学生的参与度。

③游戏教学法：设计英语问候语相关的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

2.教学手段：

①多媒体教学：利用PPT、视频等展示问候语和自我介绍的场景，提供直观的视觉和听觉体验，帮助学生理解和模仿。

②语音软件：运用语音软件辅助教学，让学生跟读并纠正发音，提高口语水平。

③网络资源：利用网络资源拓展学习，如英语学习网站、在线课程等，丰富学生的学习素材。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候语和自我介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在不同国家，人们是如何用英语打招呼的吗？学会用英语进行自我介绍对我们有什么帮助？”

展示一些不同国家人们用英语问候的视频片段，让学生初步感受英语问候的多样性。

简短介绍问候语和自我介绍在跨文化交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解并掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。

过程：

讲解英语问候语的定义和常见表达，如Hello,Goodmorning等。

详细介绍如何用英语进行自我介绍，包括姓名和年龄的表达方法。

使用图表和示例对话，帮助学生理解和记忆问候语和自我介绍的正确用法。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候语和自我介绍的实际应用。

过程：

选择几个典型的情景对话案例进行分析，如在学校、商店等不同场合的问候和自我介绍。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和礼仪要点，让学生全面了解英语问候语的实用性。

引导学生思考