口语交际：看图讲故事（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

口语交际：看图讲故事（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：口语交际——看图讲故事

2.教学年级和班级：统编版语文二年级上册

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过观察图片，培养学生的口头表达能力和描述能力，使其能够清晰、连贯地表达自己的观点和情感。

2.思维品质：通过分析图片内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。

3.文化意识：通过讲述故事，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解，培养民族自豪感和文化自信心。

4.信息素养：通过观察和讲述，培养学生搜集和处理信息的能力，提高其在生活中的实际应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-培养学生观察图片的能力：通过对图片的细致观察，引导学生发现图片中的细节，培养学生的观察力和想象力。

-培养学生的口头表达能力：通过看图讲故事的活动，练习学生的口头表达能力，使其能够清晰、连贯地表达自己的观点和情感。

-培养学生运用恰当的词汇和句式：在讲故事的过程中，引导学生运用恰当的词汇和句式，提高其语言表达能力。

2.教学难点

-将观察到的图片内容转化为口头语言：学生往往难以将所看到的图片内容转化为连贯的口头语言，需要教师指导学生如何观察图片，如何组织语言进行表达。

-运用恰当的词汇和句式：学生可能在讲故事时遇到词汇选择和句式运用的困难，需要教师提供有效的词汇和句式进行引导和帮助。

-激发学生的想象力和创造力：在讲故事的过程中，如何引导学生发挥想象力和创造力，使其能够灵活地运用语言进行表达，是本节课的难点。

教学方法与策略

-采用“观察-思考-表达”的教学模式，引导学生先观察图片，再进行思考，最后用口头语言表达出来。

-运用分组讨论法，让学生在小组内共同讨论图片内容，促进学生之间的互动和交流。

-运用情境教学法，通过设置具体的故事情境，引导学生进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感。

-利用多媒体教学，如图片、视频等，帮助学生更好地观察和理解图片内容，提高学生的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动

-图片观察：学生观察图片，注意图片中的细节，教师引导学生进行观察和思考。

-小组讨论：学生分组讨论图片内容，共同思考如何用口头语言表达出来，教师进行指导和反馈。

-角色扮演：学生进行角色扮演，模拟讲故事的情景，教师进行评价和指导。

-多媒体辅助：利用多媒体展示相关的故事情境，引导学生进行观察和理解，提高学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅有趣的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们看到了什么？这幅图片让你想到了什么故事？”

-学生自由发表意见，教师引导学生观察图片细节，激发学生的想象力和好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何观察图片并运用恰当的词汇和句式进行表达。

-教师通过举例，引导学生学会从不同角度审视图片，培养学生的思维品质。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，根据所给图片，练习讲述故事，互相交流和反馈。

-教师选取几组学生的作品进行展示，并对学生的表达进行评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

-学生积极回答问题，教师及时给予反馈和解答。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与图片相关的情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，模拟讲故事的情景。

-学生积极参与，展示自己的口头表达能力，教师进行评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调观察图片、表达观点的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

-教师提出课后作业，要求学生课后观察一幅图片，并用口头语言表达出来。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和教学重点，注重学生的参与和互动，充分激发学生的想象力和创造力。通过创新的教学环节，提高学生的口头表达能力和观察力，培养学生的思维品质和文化意识。教师在教学过程中要关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导，确保学生能够有效地理解和掌握知识。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：《中国古代寓言故事精选》

-简介：本文选收录了五十余篇中国古代寓言故事，内容丰富，形式多样。这些故事句句藏喻，寓意深远，主要包括修身养性、立志成才、治国安邦、持家理财、为人处世等方面的内容。

-目的：通过阅读这些寓言故事，学生可以进一步理解和掌握寓言的写作特点，培养自己的思维能力和道德观念。

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