中职计算机基础教育改革分析.docx

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中职计算机基础教育改革分析

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孙佳佳魏佳培

摘要：计算机基础是一门理论与实践相结合的学科，在教学实践过程中，应该注重把德育教育渗透到其中，以提升学生的思想道德质量。2014年教育部在《中等职业学校德育大纲》中也明确提出了：中职学校在加强学生技术教学的同时，还有重视对学生的德育教育，以便为社会培养高素质的人才。因此在计算值教学过程中，教师要秉承“以人为本，立德树人”的理念，把“德育为先”的方针贯彻到计算机基础教学过程中，把德育教育真正的落实到位。

关键词：中职计算机;基础教育教学;改革

：TP3-4?：A?：1672-9129（2020）10-0024-01

中职学校计算基础教育的目标不仅仅是要求学生在生活和工作中能够熟练使用计算机，而且还要在教学过程中对学生的创新能力和计算机思维进行培养，将计算思维渗透在中等职业技术学校计算机基础教育中能够有效培养学生的计算思维能力，有利于学生的全面发展。

1?计算机基础教育的重要性

现代信息技术在社会各个领域的应用和发展使网络和计算机技术被广泛应用在商业模式中，电子商务和电子政务建设也在迅速推进，计算机和信息技术正在对社会、对个人产生长远而深刻的影响。各大企业正需要大量熟练掌握计算机技能的中级应用型人才。计算机和信息技术正在对社会、对个人产生长远而深刻的影响，而计算机技能和信息技术素养则已经成为个体更好地生存与发展所必须具备的基本素质。怎样有效提高学生的计算机操作技能，使其能适应社会发展的需要，是各中职院校面临的重要问题。以服务为宗旨、以就业为导向是中等职业院校的教育理念，而培养学生的职业技能则是中等职业学校的重要任务。因此中职学校必须要做好计算机基础教育的改革工作。

2?中职计算机基础教育教学内容改革要点

2.1促进教学观念改革。学生是知识的接收者，中职计算机基础课教学必须正确认识学生在学习活动中的主体地位，尊重学生的主体性，结合学生学习特点、学习习惯与学习需求，科学选择教学策略，充分调动学生积极性与主动性，进而实现高效教学。教师需结合学生日常表现，正确掌握学生学习特点与心理特点，给后期教学活动奠定良好基础。中职学校的大部分学生，缺少正确的学习观念与学习态度，学习主动性不高，对多数学习活动缺少兴趣，与此同时，在小学、初中等学习阶段，学生可能经历了多次失败，也受到了许多批评与否定，导致大部分学生对自身学习不抱希望，甚至对学习怀有抵触心理，有相对严重的厌学情绪。但透过现象看本质，教师应当正确认识到，中职学生的消极厌学情绪，与环境、教师的教学方法以及学校、教师、家长对带他们的态度有很大关系，教师的漠不关心或多次的批评与否定，可能是导致学生学习兴趣、学习动力消失殆尽的重要原因。基于上述特点，教师必须转变教学观念，将培养学生学习兴趣与信心作为教学的重要内容。这就要求教师做到以下几点：

（1）精心设计每一堂课，让学生觉得计算机基础课程有意思。（2）保持良好的精神面貌。“教师的激情是课堂的灵魂，有激情的课堂教学能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习与思考”。教师必须以良好的精神面貌对待每一节课、每一位学生，用激情去感染学生，使学生对计算机基础课程产生兴趣，对学习充满信心。（3）科学设计教学环节，引导学生树立正确学习观念。部分学生对学习不热心的原因是错误地认为计算机学习没有实际意义，在生活中用不到，因此在学习过程中敷衍了事。针对这一情况，教师可以结合教学内容利用计算机创设出学生感兴趣的情境或结合学生所学专业设计出应用案例，让学生意识到自己在日后需要运用这些计算机知识，进而消除错误认知，正确对待计算机基础课学习活动。

2.2推动教学模式改革。探索实施自主学习模式。“教育是一朵云推动着一朵云，一种思想影响着另一种思想”，是一个完善学生认知，丰富学生知识储备的过程，因此教师要适当调整教学方式，引导学生自主学习，将课堂归还学生，让学生通过自我思考、自主实践形成自己的看法与认知，促进学习效率的稳步提升。例如，在引导学生学习计算机硬件相关知识时，教师根据学生学习能力将学生分组，为每个小组发布学习任务，由组内自己分工，利用网络收集、整理、加工处理计算机硬件相关知识，组内共同制作出PPT在班级内演示讲解，由学生进行点评分析，以此锻炼学生的自主学习能力、逻辑思维能力与实践能力。

2.3探索实施分层教学模式。现阶段，混合式教学即分层教学模式被广泛应用于各学科教学中，并取得了相对理想的教学效果。中职计算机基础课教学也应自足实际学情，在教学活动中积极探索实施分层教学模式。在确保学生掌握基本计算机知识与应用技能的情况下，根据学生现有知识水平与能力，将班级学生分为几个动态的层次，根据学生目前所处动态层次与最近发展区域，科学设计课堂内容，如制定一個主题让学生制定PPT，每个层次的PPT设计难度要有所不同，学