第六单元 写作 学写故事 教案.docx

第六单元写作学写故事教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文写作指导

2.教学年级和班级：小学三年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生能够理解故事的基本结构，学会用生动的语言和具体的事例来编写故事。

2.教材内容：人教版小学语文三年级上册第六单元“写作-学写故事”

3.教学资源：黑板、粉笔、多媒体教学设备

三、教学过程

1.导入（5分钟）：通过一个简短的小故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解（15分钟）：讲解故事的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾等，并通过示例进行分析。

3.课堂练习（10分钟）：学生根据所学内容，编写一个简短的故事，教师进行巡回指导。

4.分享与评价（5分钟）：学生相互分享自己的作品，大家共同评价，教师进行点评和总结。

5.课后作业（课后自主完成）：学生根据课堂所学，编写一个完整的故事，字数不限。

四、教学反思

核心素养目标分析

1.语言理解与运用：通过学习故事的基本结构，提高学生对故事语言的理解能力，并能运用到自己的写作中。

2.思维发展与创新：培养学生运用想象力进行故事创作，发展创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习优秀的故事作品，使学生了解和传承我国丰富的文化底蕴。

4.审美与鉴赏：培养学生对故事作品的审美鉴赏能力，提高写作水平。

学情分析

小学三年级的学生在知识和能力方面已经有了一定的基础，他们已经学会了基本的阅读和写作技巧。然而，对于故事写作这一块，部分学生可能会感到困难，因为他们可能不知道如何组织故事结构，如何运用生动的语言和具体的事例来表达。

在素质方面，学生们具有不同的兴趣爱好和个性特点，这使得他们在写作过程中能够呈现出丰富多彩的故事内容。然而，部分学生可能缺乏写作的自信，害怕写作，这可能会影响他们的写作积极性和写作效果。

在行为习惯方面，学生们有的可能具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论；而有的学生可能在学习上比较拖延，对于写作任务不够重视，这可能会影响他们的学习效果。

针对这些学情，教师需要因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，同时也要注重培养学生的写作习惯和写作自信。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版小学语文三年级上册》教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：收集和整理一些与故事写作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如故事开头、发展、高潮、结尾的示例图片，以及一些优秀的故事作品供学生欣赏和参考。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位布置成小组讨论区，以便学生进行小组交流和分享，同时留出适当的空间供学生进行写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括故事结构示意图和一些经典故事开头示例，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何编写故事开头”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“故事开头的作用是什么？”、“好的故事开头有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事结构的基本概念和优秀故事开头的特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的故事开头编写技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个引人入胜的故事开头，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事开头的作用、类型和编写技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的开头并讨论其优点，教师进行点评和指导。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和喜欢的开头，体验故事开头的编写技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方