3的倍数的特征++++说课课件.pptVIP

3的倍数的特征;

地位和作用

教材内容

教学目标

教学重难点

;地位和作用

3的倍数的特征是在因数和倍数的基础上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基础,也是学习约分和通分的必要前提。;一、说教材;一、说教材;二、说教法;本节课主要采用让学生自主发现的学习方法。我的教学设计旨在扬弃“满堂灌”的教学,取而代之以“先学后教,当堂训练”的教学方法,点拨学生大胆猜想,动手实践,去发现和总结特征,激发学生学习的积极性。;四、说教学过程;让学生说出自己的猜想,设置悬念,以此来调动学生学习的积极性。从而引出课题。;四、说教学过程;学习目标:;自学指导:;设计意图:;四、说教学过程;检测题:;引导学生经历3的倍数的特征的归纳过程，发现并总结出3的倍数的特征:一个数各位上的数的之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。;;设计意图:;3的倍数与数位上的数的顺序无关;利用3、4.5三个数字，你能写出几个是3的倍数（三位数）？;使学生发现并明确:3的倍数与数位上的数的顺序无关，并会灵活运用这一特征解决类似数学问题。

;四、说教学过程;一、判断（正确划√，错误划×）

（1）个位上是3、6.9的数一定是3的倍数。

（）

（2）是3的倍数的数一定是6的倍数。（）

（3）3的倍数一定是奇数。（）

（4）同时是2、3的倍数的数一定是6的倍数。

（√）;使学生在理解和掌握3的倍数的特征的基础上,灵活地去辨析与3的倍数有关的数学问题。

;二、王叔叔家的电话号码它是3的倍数吗？;王叔叔家的电话号码它是3的倍数吗？;

使学生通过对比明确应用这种方法可以快速判断一个数位较多的数是否是3的倍数。

;当堂训练:

三、在下面的方框里填上一个数字，使这个数是3的倍数。

;

这样设计的目的是为了增加趣味性和挑战性。

;思维拓展：

既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是多少？;设计意图:;3的倍数的特征

一个数各位???的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

;我的说课结束！