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《运动方式》教学设计

《运动方式》教学设计1

教学目标：

1．能按运动的轨迹给运动分类。

2．知道同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，会分析复合运动包含的运动方式。

3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点

教学重点：

用画图的方法表示物体运动的轨迹并分类。

教学难点：

分析一个运动物体的复合运动方式。

教学方法：

观察法图示法引导法分析比较法

教具准备：

风车、《感恩的心》、塑料瓶或易拉罐、尺子、木块、乒乓球、一个垂有重物的细线、橡皮筋等。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、(出示小风车)这个小风车谁会玩？你们喜欢玩吗？谁愿意玩给大家看一看？

2、谁还有不同的玩法？并谈谈刚才玩的感受。

3、今天我们以具体的物体为例研究物体运动的方式。

（板书：运动的方式）

二、研究各种物体运动的方式及其特点

1、滑梯上下滑的小朋友

(1)课件出示一个小朋友在玩滑梯。

(2)这个小朋友的运动轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？

(3)学生尝试用自己的方式描述。

2、研究青蛙跳

(1)课件出示青蛙跳。

(2)青蛙跳跃的轨迹是什么样的？也用画图的方式表示出来。

(3)比较两种运动的不同。

3、用同样的方法画出教材32页其他运动的轨迹。

4、我们能按照运动路线讲它们分成两类吗？以二人小组为单位把这些运动进行分类。

5、小结：物体的运动方式按运动轨迹（路线）可分为直线运动和曲线运动两类。

三、实践应用，判断物体的运动方式

1、出示课本第33页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。

2、学生分组讨论交流，汇报小组交流情况。

3、在学生汇报的基础上，教师小结。

四、分析复合运动

1、出示课本第34页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。

2、这些物体的运动方式只有一种吗？分别有哪些？

3、学生小组交流，汇报结果。

4、小结：有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这就是复合运动，他是由简单运动组合而成的。

五、实践体验运动方式的不同

1、我们刚才研究的物体都能做出这么多的运动，我们的身体行吗？

2、请大家跟着音乐运动身体，试试我们的身体能作出几种运动方式？(放《感恩的心》学生自由活动身体，做出各种运动)谁来说说你刚才做了哪几种运动？

六、总结

1、大家真的很善于研究，通过今天的学习，你们有哪点收获呢？

2、我们的探究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望你们能在课外继续研究，好吗？

板书设计：

运动的方式《运动方式》教学设计2

教学目标

1、说出动物运动的主要方式；

2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；

3、学会利用各种媒体收集资料的方法；

4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。

教学重点

不同环境中动物的运动方式。

教学难点

1、如何理解运动方式与环境相一致；

2、如何理解运动的意义。

课时安排1课时。

教学方法

观察、讨论、思考、练习

板书设计

第1节动物运动的方式

一、动物的运动方式

1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮）

2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃

3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔）

二、动物运动的方式与其生活环境相适应

三、动物运动的意义

1、有利于个体生存

2、有利于种族繁衍

学生学校情况

学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。

教学过程

“动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的`教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。

讨论

1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？

多数学生认为鸟类和哺乳类动物。

2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？

相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。

3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？

现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作