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“双减”背景下小学数学作业设计

伴随2022版新课标的颁布,新课改迈入了一个全新阶段,

在“双减”背景之下,如何切实反馈学生地学业水平,有目

的性地提高学生的学业质量,成为教师,家长等广为关注的

一个重要问题。家长和社会普遍关心现在作业减少了,孩子

是真的学懂了吗?首先我们得明白我们减的是重复性的机械

作业,那设计出富有趣味性,富有活力的精简的数学作业就

值得每一位数学教师去深思的话题。

一、变“机械”为“生动”,让数学作业有活度

把常规作业变成一项项可以参与的数学活动或探究实

践,内容包括与新知学习相关的材料整理、活动报告、课后调

查等,充分发挥学生实践能力。通过活动开展,我可以探明学

情,明白学生的认知现状,有助于准确把握小学数学课堂教

学进行适时调整,实施有效教学活动。

1.游戏性作业

学生都对游戏活动充满兴趣,因此在作业中添加一些简

单有趣的活动。学生对的心理就认可了,所以作业也会获得

预想的成效;否则,即使学生在心理上反感,作业也会成为一

种负担。数学与生活密不可分。联系学员生活实际问题开展

作业设计,可体现数学教育的应用价值,让学员感受到在生

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活中处处有数学、因为数学教育就在自己身旁。如在学会了

《整数四则运算》之后,我就设计了算二十四点的游戏作业,

玩扑克牌将从简单机械的计数教学活动变为了趣味的游戏

教学活动,而且随时随地都可玩,

2.设计型作业

孩子的行为受情感因素很大,把感兴趣的小事都干得高

兴,反之则感到气馁。这样的题目恰恰满足了他们的这个心

理特点。《数学课程标准》提出,要强化课程衔接,淡化专业界

线,加强专业间关系,拓宽学生眼界。数学课程本身就和其他

课程之间存在着密不可分的关系,因此老师可根据内容和性

质,设置一些创意型题目,以丰富学生数学知识。比如在完成

长方体、正方体的表面积和尺寸以后,让孩子在一张白纸上

画出长方体和正方体的水平图,剪下来后折回一个长方体或

正方体,然后涂抹上颜色再放到教室里展示去。通过这样的

任务,不但可以积累知识点,同时还可以激发他们想像力,让

孩子迸发新的思维,使枯燥任务变为了作品展示会。

3.绘画型作业

“孩子是用形体、颜色、音乐来思考的”设置了一系列

图画式作业,用图画的形式补充、应用数学知识点。如在学完,

长方体、正方体的表面积和尺寸之后,我们在学校美术老师

的引导与协助下,让他们在美术活动中运用所学知识设计一

个相应的漂亮图形,并且在学校展示台中陈列;学习完《旋转》

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后,让学生利用旋转知识画出美丽图案,并涂上颜色;在学习

了《用数对确定位置》后,请大家画一副教室座位安排表,并

给每一个人标识上相关数对在画中学,改变了孩子对知识

的呈现方式。

二、变“无用”为“有用”，让学作业有温度

学习即生活,作业要力求贴近生活,这样有利于激活学

生已有的生活经验,让学生在作业中体验数学自身的魅力,

从而减轻学生学习的枯燥心理负担,培养学生对数学的情感

和应用数学的能力。有了积极的学习动力,更容易到达学生

最近发展区使数学学习更有用武之地。例如:在三年级学

习千米这一概念时,我设计了生活实践作业《体验1千米的

长度》,题目1:带领孩子们到运动场走一段1千米的长度,并

记录下来你花了多少分钟,走了多少步。题目2:让