创新观念下的初中道德与法治教学策略探析.docx

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创新观念下的初中道德与法治教学策略探析

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候军

摘要：随着新课标要求的提出，教师在开展初中道德与法治教学时，要结合创新观念为学生设计教学内容，结合他们的认知规律，利用多种教学方式来激发他们的兴趣，让他们在学习中获得深刻的体验，加深对道德与法治知识的理解，提高道德与法治认知。在教学活动中，教师要不断审视教学过程，根据教学反馈来优化教学活动，构建丰富的道德与法治课堂，让学生在学习和实践中树立正确的道德观，增强法治意识，推进初中道德与法治创新教学的高效进行。

关键词：初中道德与法治;生活化;多媒体;学习任务

在初中生的成长过程中，培养他们的道德观念和法治观念是十分重要的，对他们的发展具有长远的意义。在初中道德与法治教学中，教师要响应新课标的要求，积极探寻适合学生的教学方法，给他们呈现丰富的教学内容，通过多种教学方式来深化他们的道德与法治认知，让他们在实践中用学到的道德与法治知识来规范自己的行为，促进道德素养和法治意识的提高，推动初中道德与法治教学的高效进行。

一、联系生活开展教学，激发学习兴趣

初中道德与法治知识和生活联系紧密，教师在教学过程中创设生活情境，可以让学生结合熟悉的生活探究道德与法治知识，在生活中发现与所学知识相关的现象，使他们通过生活化的学习过程提高学习的有效性，不仅能掌握道德与法治的理论知识，还能运用所学知识分析生活中的问题，提高学习兴趣。例如，在教学《我与社会》时，教师可以创设生活情境，让学生说一说公园里的运动器材有哪些变化，暑假里有哪些有趣的事情要和同学们分享。在生活情境中，学生积极地发言，说出公园里增加了哪些运动器材，向同学们介绍自己在暑假里到哪些地方游玩。通过生活情境的引导，让学生对教材内容产生了兴趣，结合生活体验进行探究，深入掌握了教学内容，知道了解社会方式是多种多样的，感受不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。

二、运用讨论环节，促进思维的深入发展

随着创新教学的推进，在初中道德与法治教学中，教师要建立创新的师生关系，培养学生的学习主动性，在课堂上给他们自由的探索时间和空间，让他们的道德与法治学习能力得到最大的发展空间。学生在探究道德与法治知识时，遇到不理解的问题，教师不仅要利用丰富的专业知识对他们进行指导，还要设计讨论环节，和学生共同参与到知识的讨论中。在讨论时，平等的师生关系可以激发学生积极发言，大胆说出自己在学习中的疑问，让教师了解他们的学习程度，进行有效点拨，解答他们的疑惑，使他们能继续深入地探索道德与法治知识。在活跃的氛围中，学生发挥了探究主体作用，在与教师交流中提高了学习效率，促进了思维的深入发展。

三、巧用多媒体资源，丰富教学内容

在传统的初中道德与法治教学中，教师采用講解的方式开展教学，学生在有限的教学时间内掌握的知识较少。多媒体教学，可以提供丰富的资源，让学生在观看视频和图文结合的资料时了解更多的道德与法治知识。在生动丰富的多媒体直观情境下，学生能深入理解所学的知识，推动道德与法治教学的深入进行。例如，在教学《网络改变世界》时，教师可以运用多媒体开展教学，给学生播放人们运用网络进行网上会诊、交往、购物等方面的实例，提高他们对网络的认知，让他们结合情境分析教材内容。通过多媒体情境的教学，学生进行了教学内容的深入学习，他们了解到网络发展带给社会和人们的积极作用，能够识别网络陷阱，避免网络危害，培养正确的网络观，形成良好的网络生活习惯。

四、设计学习任务，引导学生深入探索

在初中道德与法治教学中，由于学生对该科目的认识不足，认为学好主要科目就可以了，导致他们在学习道德与法治知识时的动力不足，不能积极主动地进行教材内容的探索。另一方面，在传统教学中，教师忽视了学生的认知规律，只从教学要求的角度进行教学设计，导致教学活动达不到预期的教学效果。

针对教学中的问题，初中道德与法治教师要立足于学生的实际，精心设计教学内容，并给他们布置学习任务，利用由浅入深的学习任务来激发他们的学习主动性，通过阅读、分析、思考、联系实际等一系列学习活动来深化知识，顺利完成学习任务，提高他们学习道德与法治知识的内动力，促进道德与法治教学的高效进行。

五、布置实践作业，深化所学知识

初中道德与法治与社会实践的联系是十分紧密的，学生在学习时，只掌握教材中的理论知识是远远不够的，落实不到实践和行动上，所学的知识不能真正发挥作用。因此，要提高道德与法治的实效性，教师还要让学生结合实践来运用这些知识，促进知识的深化。因此，完成课堂学习后，教师要给学生布置实践型的作业，让他们融入实践生活中进行调查、分析和思考，学会用所学的道德与法治知识分析并解决实践问题。

例如，在教学《维护秩序》时，学生通过课堂学习知道了社会秩序的内容和意义，明确社会规则的作用后，教师可以给他们布置实践作业，让他们到社区中进行调查，访问小区