10爬山虎的脚教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

10爬山虎的脚教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10爬山虎的脚教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

教学内容

《10爬山虎的脚》-2024-2025学年四年级上册语文统编版，本章节内容主要包括：

1.熟读课文，理解课文大意，掌握生字词：爬山虎、脚、触角、细丝、巴住、拉一把等。

2.分析课文结构，了解作者如何通过观察来描绘爬山虎的特点。

3.体会作者对自然界的细致观察和热爱，学习用生动的语言描绘事物。

4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中。

5.结合生活实际，讨论爬山虎的生长环境和脚的特殊结构，培养学以致用的能力。

核心素养目标分析

1.提升学生语言构建能力：通过学习《爬山虎的脚》，使学生能够准确理解文本，掌握文本中的生字词和修辞手法，并能运用到自己的表达中，提高语言组织和运用能力。

2.增强学生思维发展与提升：引导学生通过分析课文结构和内容，培养逻辑思维和批判性思维，提高对事物本质的理解和判断能力。

3.培养学生审美鉴赏能力：让学生在体会作者对自然界的细致观察和热爱中，学会欣赏自然美，提高审美情趣。

4.增进学生文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承我国传统文化中关于植物描写的特点，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，掌握爬山虎的特点和作者运用的修辞手法。

2.学会运用课文中的生动语言描绘事物。

难点：

1.课文结构分析，理解作者的观察和表达逻辑。

2.修辞手法的识别与应用。

解决办法与突破策略：

1.通过小组合作学习，引导学生互相交流，共同分析课文结构，理清作者的观察思路。

2.采用图示法、实例分析等教学手段，帮助学生直观理解爬山虎的特点和修辞手法的运用。

3.创设情境，让学生模仿课文中的描写，进行口头或书面表达练习，提高语言运用能力。

4.设计分层作业，针对不同学生的学习水平，提供难易适度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解爬山虎的特点和修辞手法，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，共同分析课文结构，培养学生合作学习和批判性思维。

3.创设情境法：设计相关情境，让学生模仿课文中的描写进行表达练习，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示爬山虎的图片和视频，帮助学生直观了解爬山虎的特点。

2.教学软件：运用教学软件开展互动游戏，巩固学生对生字词和修辞手法的掌握。

3.实物观察：提供爬山虎的实物或模型，让学生近距离观察，增强对课文内容的理解。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示爬山虎的图片，提出问题：“同学们，你们知道这种植物是什么吗？它有什么特别之处？”

-学生观察并回答，教师总结并引出本课主题《爬山虎的脚》。

2.讲授新课（15分钟）

a.熟读课文，理解大意（5分钟）

-学生自读课文，理解课文内容。

-教师提问，检查学生对课文的理解情况。

b.分析课文结构，学习修辞手法（5分钟）

-教师引导学生分析课文结构，总结作者的观察和表达逻辑。

-指导学生识别并学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

c.生动描绘爬山虎的特点（5分钟）

-教师通过讲解和图示法，生动描绘爬山虎的特点。

-学生跟随教师一起总结爬山虎的生长环境和脚的特殊结构。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组讨论（5分钟）

-学生分组讨论，共同分析课文中的重点难点。

-每组汇报讨论成果，教师点评并解答疑问。

b.创设情境，进行表达练习（5分钟）

-教师创设情境，让学生运用课文中的修辞手法和生动语言进行描绘。

-学生进行口头表达练习，教师给予评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容设计问题，考查学生对重点知识的掌握。

-学生回答问题，教师及时反馈并解答疑惑。

5.师生互动环节（5分钟）

a.角色扮演（2.5分钟）

-学生扮演作者，教师扮演爬山虎，进行互动对话。

-通过对话，帮助学生进一步理解课文内容和爬山虎的特点。

b.爬山虎实物观察（2.5分钟）

-提供爬山虎的实物或模型，让学生近距离观察。

-学生分享观察心得，教师点评并总结。

6.总结与布置作业（3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生结合课堂所学，写一篇关于爬山虎的观察日记。

教学过程中，教师需关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和策略，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，注重