第4课《古代诗歌四首》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学设计（统编版2024）.docx

第4课《古代诗歌四首》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学设计（统编版2024）

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《古代诗歌四首》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学设计（统编版2024）

本节课选自七年级语文上册第四课《古代诗歌四首》，包括以下四首诗歌：《静夜思》、《春晓》、《山行》、《枫桥夜泊》。教学内容围绕四首诗歌的作者背景、诗意理解、诗歌鉴赏及诗歌朗诵进行展开。通过本节课的学习，使学生了解古代诗歌的基本知识，提高他们对古典文学作品的鉴赏能力和朗读水平。同时，培养学生对我国传统文化的热爱，激发他们对语文学习的兴趣。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，学会从意象、语言、情感等多角度分析、品味诗歌，领略古代诗歌的魅力；

2.增强对古代文化的理解和尊重，感悟古人智慧，传承中华优秀传统文化；

3.培养审美情趣，激发创新思维，学会运用诗歌表达个人情感和观点；

4.提高团队合作能力，通过小组讨论、分享心得，增进同学间的交流与合作。

学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，具备一定的语文基础知识和阅读能力。在知识层面，他们对古代诗歌有初步的了解，能够背诵并默写一些简单的古诗词，但对于诗歌的深层含义和艺术特色的理解尚显不足。在能力方面，学生的文学鉴赏能力和诗歌朗诵技巧有待提高，对于如何分析诗歌的意象、语言和情感还不够熟练。

在素质方面，学生普遍对传统文化感兴趣，但在日常学习中，缺乏主动探索和深入研究的精神。行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，合作学习时需要引导和激励才能更好地投入。

这些因素对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索诗歌的内涵，提高他们的文学素养和审美能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，促进全体学生的全面发展。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备；

软件资源：《古代诗歌四首》课文朗读软件、古诗词鉴赏辅助教学软件；

2.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动教学系统；

3.信息化资源：电子课文、古诗词动画视频、诗歌背景及作者介绍PPT；

教学手段：课堂讲授、小组合作学习、诗歌朗诵、讨论分享、多媒体展示。

教学过程

第一环节：导入新课

1.同学们，大家好！在上一课我们学习了一些古代诗歌的基础知识，今天我们将要学习第四课《古代诗歌四首》。这四首诗歌都是我们中华民族传统文化的瑰宝，它们分别是《静夜思》、《春晓》、《山行》、《枫桥夜泊》。让我们一同走进这些美丽的诗篇，感受古代诗歌的魅力。

2.首先，请同学们翻到课本第四课，让我们一起朗读这四首诗歌，感受它们的韵律之美。

第二环节：课文主旨内容探究

1.现在，我们来逐首分析这四首诗歌。首先是《静夜思》。请同学们思考：这首诗主要表达了什么情感？

（学生回答：思乡之情）

2.很好！那么，作者是如何通过诗歌表达这种思乡之情的呢？请同学们从诗歌的意象、语言等方面进行分析。

（学生分析，教师点评并总结）

3.接下来，我们来学习《春晓》。请问这首诗描绘了怎样的景象？

（学生回答：春天的早晨）

4.对，春晓的景象是生机勃勃的。请同学们从诗歌中找出描绘春天景象的词语，并分析它们的作用。

（学生分析，教师点评并总结）

5.然后，我们来看《山行》。这首诗中，诗人描绘了一幅怎样的画面？

（学生回答：登山所见景色）

6.是的，诗人通过描绘沿途的景色，表达了他对自然的热爱。请同学们分析这首诗中的意象和语言特点。

（学生分析，教师点评并总结）

7.最后，我们来学习《枫桥夜泊》。这首诗描绘了一个怎样的场景？

（学生回答：夜晚泊船）

8.对，诗人通过描绘夜晚泊船的情景，表达了他的孤独和无奈。请同学们从诗歌的情感和意象方面进行分析。

（学生分析，教师点评并总结）

第三环节：全文侧重点突出

1.通过对四首诗歌的分析，我们可以发现它们都有各自的侧重点。那么，这四首诗歌的侧重点分别是什么呢？

（学生回答，教师点评并总结）

2.正确！《静夜思》侧重表达思乡之情，《春晓》侧重描绘春天的景象，《山行》侧重表现自然之美，《枫桥夜泊》侧重表达诗人的孤独与无奈。

第四环节：课堂小结

1.同学们，通过这节课的学习，我们深入了解了这四首古代诗歌的内涵和艺术特色。希望大家能够将这些知识内化为自己的文学素养，提高诗歌鉴赏能力。

2.同时，我们要学会从古人的智慧中汲取营养，传承中华优秀传统文化。

第五环节：课后作业

1.请同学们课后熟读并背诵这四首诗歌，进一步感受它们的韵律和意境。

2.结合今天的学习内容，尝试写一篇关于其中一首诗歌的鉴赏短文，下节课分享。

3.预习下一课的