人教版高中生物必修3 5.4《生态系统的信息传递》教学设计.docx

人教版高中生物必修35.4《生态系统的信息传递》教学设计

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来源于人教版高中生物必修3第五章第四节《生态系统的信息传递》。本节课主要内容包括：

1.生态系统的信息传递的概念：生态系统的信息传递是指生物群落中的各种生物之间、生物与非生物环境之间通过各种方式传递信息的过程。

2.信息传递的类型：包括物理信息、化学信息和行为信息。

3.信息传递的作用：信息传递在生态系统中起着至关重要的作用，包括生物群落的维持、生物种群的繁衍和生态系统的稳定等。

4.实例分析：通过具体的实例分析，让学生理解生态系统的信息传递在实际生活中的应用，如农业生产的病虫害预测、环境保护的生物多样性保护等。

5.信息传递的研究方法：介绍生态学中研究信息传递的常用方法，如观察法、实验法、模型构建法等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过学习生态系统的信息传递，使学生建立生物与环境、生物与生物之间相互依赖、相互制约的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从生态系统的角度思考问题，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生运用观察、实验、模拟等方法，探究生态系统信息传递的途径和机制，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：通过实例分析，使学生认识到生态系统的信息传递在农业生产、环境保护等方面的应用，提高学生的社会责任意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生态系统的信息传递的概念与类型：教师需要明确生态系统的信息传递不仅包括生物与生物之间的信息交流，还包括生物与非生物环境之间的相互作用。例如，植物通过光合作用释放氧气，为动物提供氧气，这就是一种生态系统的信息传递。

-信息传递的作用：教师需要强调信息传递在生态系统中的重要作用，如生物群落的维持、生物种群的繁衍和生态系统的稳定等。例如，狼能够根据兔子留下的气味去追捕兔子，这就是信息传递在生物群落中的体现。

-实例分析：教师需要通过具体的实例分析，让学生理解生态系统的信息传递在实际生活中的应用。例如，农业生产中的病虫害预测，通过监测害虫的数量和种类，预测未来害虫的发展趋势，从而制定相应的防治措施。

2.教学难点：

-生态系统的信息传递的机制：学生可能难以理解生态系统的信息传递的具体机制。例如，植物如何通过释放特殊的化学物质来吸引传粉昆虫，或者动物如何通过特定的声音或行为来吸引配偶。

-信息传递的研究方法：学生可能对生态学中研究信息传递的常用方法感到陌生。例如，观察法、实验法、模型构建法等。教师可以通过具体的案例，让学生了解这些方法在实际研究中的应用。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑、白板等。

-生物学实验室，用于进行相关的实验教学。

-校园网络，用于访问在线教学资源和进行线上互动。

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于发布教学材料、作业和测试。

-教育部门官方网站，提供相关的教学指导和建议。

3.信息化资源：

-教学PPT和教学视频，用于直观展示生态系统的信息传递概念和实例。

-在线学术文章和研究报告，用于扩展学生的知识视野。

-教育软件和模拟工具，如生态系统的模拟游戏，帮助学生更好地理解信息传递的过程。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生分小组讨论生态系统信息传递的实例和机制。

-实验操作，安排实验课程让学生亲自动手，观察和分析生态系统的信息传递。

-案例分析，提供真实的生态系统案例，让学生运用所学知识进行分析和解决实际问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生态系统的信息传递课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态系统的信息传递的概念和类型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生态系统的信息传递课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生态系统的信息传递课题