习作：中国的世界文化遗产（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

习作：中国的世界文化遗产（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：习作：中国的世界文化遗产

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将结合语文五年级下册统编版教材，引导学生学习中国的世界文化遗产，通过课文阅读、讨论分析、写作练习等形式，深入了解我国的世界文化遗产，提升学生的文化素养和写作能力。课程内容包括：介绍世界文化遗产的定义和意义，分析课文中涉及的遗产地，进行相关写作技巧的讲解与练习。

核心素养目标

1.提升文化理解：通过学习中国的世界文化遗产，使学生增强对民族文化的自豪感和认同感，培养尊重和传承中华优秀传统文化的意识。

2.培养审美情趣：引导学生欣赏世界文化遗产的美，提高审美鉴赏能力，激发对艺术和历史的兴趣。

3.发展思维品质：通过分析课文，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理能力，提高解决问题的综合素质。

4.提高表达能力：通过写作练习，加强学生的语言组织和表达能力，激发创意思维，提高写作水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解世界文化遗产的概念和重要性。

-掌握课文中所提及的中国世界文化遗产的名称、地理位置、历史背景和文化价值。

-学习并运用描述性写作技巧，如比喻、拟人等，来描绘文化遗产的特点。

-通过实例分析，认识文化遗产的保护意义和当前面临的挑战。

2.教学难点

-难点一：文化价值的深入理解。学生可能难以从抽象的角度理解文化遗产对于国家和民族的价值。举例：解释长城不仅是军事防御工程，更是中华民族坚韧不拔精神的象征。

-难点二：描述性写作技巧的运用。学生在写作时可能难以恰当运用修辞手法来增强文本的表现力。举例：如何运用比喻让描述更生动形象，如将故宫的屋顶比喻为“金色的海洋”。

-难点三：保护文化遗产的意义。学生可能不清楚为什么需要保护文化遗产以及如何保护。举例：通过讨论秦始皇兵马俑的保护措施，理解文化遗产保护的迫切性和方法。

-难点四：结合课文内容进行批判性思考。学生需要学会分析课文中的信息，并提出自己的见解。举例：讨论长城的修复工作是否保持了其历史原貌，以及这种修复是否符合文化遗产保护的原则。

教学资源

1.硬件资源：

-课文教材

-多媒体教学设备

-文化遗产图片及实物模型

2.软件资源：

-课文PPT

-文化遗产介绍视频

-写作技巧指导资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子图书资源

-在线文化遗产资料库

-写作辅助软件

5.教学手段：

-课堂讲解

-分组讨论

-互动问答

-实例分析

-写作练习

-视频展示

-实物观察与操作

-电子白板互动教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对中国的世界文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道什么是世界文化遗产吗？它与我们国家和民族的历史文化有什么关系？”

-展示一些中国的世界文化遗产图片，如长城、故宫、兵马俑等，让学生初步感受文化遗产的魅力。

-简短介绍世界文化遗产的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解世界文化遗产的基本概念、组成部分和意义。

-过程：

-讲解世界文化遗产的定义，包括其主要特征和价值。

-详细介绍课文中所提及的文化遗产的地理位置、历史背景和文化意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例分析，让学生更好地理解文化遗产的实际价值和保护意义。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的中国世界文化遗产案例进行分析，如长城的保护、故宫的修复等。

-详细介绍每个案例的背景、特点、面临的挑战和采取的保护措施。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何参与到文化遗产的保护中。

-小组讨论：让学生分组讨论文化遗产的未来发展或保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个文化遗产相关主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进