2024年中小学教师招考教综主观题整理.docx

教育综合主观題知识点整顿

教育学

教师威信的建立

培养良好的道德品质；

培养良好的认知能力和个性特性；

重视良好仪表、风度和行為习惯的养成；

給学生以良好的第一印象；

做学生的知已、朋友。

教师威信的维护

教师要有坦荡的胸围和实事求是的态度；

教师要对的认识并合理运用自已的威信；

教师要言行一致，做学生的楷模；

教师要有不停进取的敬业精神。

教师的专业素养

职业道德素养：（1）看待事业：忠于人民的教育事业；（2）看待学生：热爱学生；（3）看待集体：团結协作；（4）看待自已：為人师表。

知识素养：（1）政治理论修养；（2）精深的学科专业知识（本体性知识）；（3）广博的科学文化知识；（4）必备的教育科学知识（条件性知识）；（5）丰富的实践知识。

能力素养：（1）語言体現能力；（2）组织管理能力；（3）组织教育和教学的能力；（4）自我调控和自我反思的能力（较高的教育机智）。

职业心理健康：（1）崇高的师德；（2）愉悦的情感；（3）良好的人际关系；（4）健康的人格。

怎样建立良好的师生关系？

教师方面：

理解和研究学生；

树立对的的学生观；

尊重、热爱学生，平等公正看待学生；

对的处理师生矛盾；

发扬教育民主；

提高教师自身素质；

提高法制意识，保护学生合法权益；

加强师德建设，纯化师生关系；

积极与学生沟通，善于与学生交往。

学生方面：

对的认识自已；

对的认识教师。

环境方面：

加强校园文化建设，保证校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；

加强学风教育，增进良好学风养成，使学生在一种良好的气氛下健康地学习。

良好的师生关系有何意义？

是教育教学活动顺利进行的保障；

是构建友好校园的基础；

是教学相長的催化剂；

可以满足学生多种需要；

有助于教师树立威信；

有助于师生心理健康发展。

教师职业道德规范的内容

爱国遵法（主线规定）：（1）全面贯彻国家教育方针；（2）自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权力；（3）不得有违反党和国家教育方针政策的言行。

爱岗敬业（本质规定）：（1）对工作高度负责；（2）认真备課上課；（3）认真批改作业；（4）认真辅导学生；（5）不得敷衍塞责。

关爱学生（师德的灵魂）：（1）关怀爱惜全体学生，尊重学生人格，平等公正看待学；（2）对学生严慈相济，做学生的良师益友；（3）关怀学生健康，保护学生安全，维护学生权益；（4）不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

教书育人（教师的天职）：（1）遵照教育规律，实行素质教育；（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教；（3）培养学生良好品质，激发学生创新精神，增进学生全面发展；（4）不以分数作為评价学生的唯一原则。

為人师表（内在规定）：（1）坚守崇高情操，知荣明耻；（2）严于律已，以身作则；（3）衣着得体，言語规范，举止文明；（4）关怀集体，团結协作，尊重同事，尊重家長；（5）作风正派，廉洁奉公；（6）自觉抵制有偿家教，不利于职务之便谋取私利。

终身学习（教师发展的不竭动力）：（1）崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识构造；（2）潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提高专业素养和教育教学水平。

教学原则

思想性与科学性相結合原则；

因材施教原则；

直观性原则；

理论联络实际原则；

启发性原则；

量力性原则；

循序渐进原则；

巩固性原则。

教学措施

以語言传递為主的教学措施：（1）讲授法；（2）談话法；（3）讨论法；（4）读书指导法。

以直观感知為主的教学措施：（1）演示法；（2）参观法。

以实际训练為主的教学措施：（1）练习法；（2）试验法；（3）实习作业法；（4）实践活动法。

以情感陶冶為主的教学措施：（1）欣赏教学法；（2）情境教学法。

以探究為主的教学措施：发現法。

教学的一般任务

引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

发展学生智能，尤其是培养学生的创新精神和实践能力；

发展学生体能，提高学生身心健康水平；

培养学生崇高的审美情趣和审美能力；

培养学生具有良好的道德品质和个性心理特性，形成科学世界观。

以上五项任务互相联络，互相增进。掌握基础知识、形成基本技能是基础，发展智能是关键，发展体能是保证，思想品德是方向，良好的个性心理品质是理想目的。

教学工作的基本环节

备課

做好三方面工作：理解学生、研究教材和设计教法，既备学生、备教材、备教法。

写好三种计划：年（或学期）计划、課題（或单元）计划、課時计划（教案）。

上課（教学工作的中心环节）

一节好課的原则：要使学生的注意力集中；要使学生的思维活跃；要使学生积极参与到課堂中来；要使个别学生得到照顾。

上好課的基本规定：教学目的明确；教学内容精确；教学构造合理；教学措施合适；讲究教学艺术；板书有序；充足发挥学生的主体性（主线规定）。

作业的布置与反馈

作业形式：阅读作业；口头作业；书面作业；实践作