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《有效提高农村学生语文作业质量的研究》

课题研究报告

土山小学

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《有效提高农村学生语文作业质量的研究》研究报告

一、课题提出的背景与所要解决的问题

（一）课题提出的背景

语文作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的

主要途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。语文作

业的有效与否直接关乎语文教学质量，其地位之重显而易见。长期以来，教师较

多地偏重作业使学生形成字、词技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，

不太顾及长远的教育价值。学生成为作业的工具和应试的机器。

1.有的作业目标失范。

有些教师没有认真思考，因此，布置作业就出现这样的情况：漫无目标，为

防止学生沉溺于玩耍，随意布置作业；目标失度，任意拔高或曲解课文，或仅考

虑思想可比性忽视语言文字迁移，导致同一篇阅读短文出现在不同年级练习册中

的怪现象发生；目标不清，作业对课文的针对性不强。

2.有的作业数量失控。

当前语文作业数量失控，机械练习或哗众取宠者多，学生实际收益却并不多，

反而丢失了学生的创造精神，泯灭了学生学习语文的兴趣。

3.有的作业形式失控。

目前有的教师布置的作业基本上课外作业多于课内作业，书面作业多于实践

作业，识记理解作业多于表达运用作业，形式求新求异却不落实。对如何开发与

利用语文作业在培养学生正确语文学习观念，促进学生主动探究，培养创造才能

等功能的研究不够，即使有一些，也局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的

广度和深度。

因此，教师有一个正确的作业观，明确作业的功能、设计、使用以及评价，

将直接影响语文教学的成果。

（二）所要解决的问题

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首先，应明确作业的功能目标。教师设计作业的重要目的是为了学生掌握某

一学科的知识内容，形成某方面的运用技能，但具有这样的目标是远远不够的。

新课标明确提出：学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所

学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。因而作业设计时更

应把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，从实际出发，多层次、多角

度、立体化地确定作业目标。教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的

形式，可以是口头形式的，也可以是操作演示形式的，还可以展示创作成果等等。

学生完成作业时，可以采取相互竞赛，也可以采取相互合作的形式。例如，学习

完利息这一知识后，可以针对不同的学生设计不同的主题作业：调查目前银行利

息情况并做专题小报告、帮助家长拟订一份储蓄计划、学习填写存单、计算利息

税等。如此丰富的作业，一定有合适各个学生的作业内容，学生也一定会选择符

合自己专长和个性的题目去完成。相信学生的解答是丰富多彩而富有创造精神

的。

再次，全面、公正、艺术地评价学生的作业，使学生创造热情更加高涨

教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价，能起到激励、触动的作用。因

此，在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析。根据国家教育部《关于减轻学

生过重课业负担的十项规定》，小学三年级学生完成作业时间不超过