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小学语文五年下册《军神》教学反思（一）

《军神》是部编版小学语文五年级下册第四单元的课文，本

文通过记叙德国医生沃克为一位拒绝使用麻醉剂的病人开刀摘

除坏死的眼珠，病人的表现堪称军神的故事，高度赞扬了刘伯承

将军是一个真正的男子汉，具有钢铁般的毅力和大无畏的革命精

神。课文主要人物是刘伯承，但重点描写的是沃克医生的神态和

情绪变化。本文主要要是通讨对沃克医牛的描写来衬托刘伯承的

坚强意志。学生对文一点体会起来有一定的难度。因此，我将本

课的教学重点确定为∶读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。

教学难点确定为∶读懂人物对话、神态的语句，感受人物内心。

课文关注学情，以学定教，以学生为主体，发挥其自主学习

的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力。首先用学生熟

悉的、类似的视频导入新课，既能吸引学生的注意力，又能很好

地激发学生的阅读兴趣；既让学生注意到故事之间的联系，又使

通过读沃克医生与刘伯承的对话，体会沃克医生和刘伯承的内心

想法。

其次通过同桌分角色朗读对话，为完成课后第四题以沃克医

生的口吻讲一讲这个故事做好准备。学生对即将学习的课文有个

大致的了解。

然后紧扣对人物动作、神态的描写，体会人物的内心，引导

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学生走进人物的内心世界，入情入境地朗读，在读中体味、感悟

人物的精神品质；紧扣细节描写，抓住对刘伯承在手术中的动作、

神态的描写，以及沃克医生做手术时的紧张，体会刘伯承钢铁般

的坚强意志。

在整个学习过程中，以读为本，读中理解，读中感悟，尊重

学生的独特感受，加强读书的指导，适当补充资料，使学生入情

入境，读得更有滋有味。注意引导学生揣摩课文有特色的表达方

法，如对话描写、侧面描写、细节描写等，渗透写作方法的指导。

既注重语文的工具性，又注重人文性，使二者达到和谐的统一。

培养学生高尚的道德和健康的审美，形成正确的价值观和积

极的人生态度，是语文教学的重要内容。在这个环节，教师应注

重挖掘教材中的情感因素，联系学生的认知世界和情感世界，使

学生在潜移默化中受到文中人物精神的熏陶感染。

整个教学课堂较好的完成了教学目标，但仍觉得有一些遗憾。

本课中刘伯承在手术中的表现描写细致，教学时让学生体会刘伯

承军神的形象，是通过动作、神态、语言描写时，我没有再增设

“读”这一重要环节，应当结合问题，让学生在读中理解课文内

容，体会刘伯承钢铁般的意志。在读中和作者产生共鸣，对刘伯

承产生由衷的敬佩；在读中去感悟祖国语言文字的魅力。

在以后教学中，我应该不断改进教学不足之处，提高综合教

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学能力，努力把握课堂生成的资源，生成课堂亮点，从学生的学

出发，全面培养学生的语文素养。

小学语文五年下册《军神》教学反思（二）

《军神》这篇课文写了年轻军人刘伯承参加蔡锷“讨袁护国

运动”时，右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接

受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”，表现了刘伯承坚韧

不拔的钢铁意志。

一、教学效果

1.学生发挥主观能动性。

老师充分让学生说，让他们自己谈体会，在边读边说中感知

人物。例如，在教学“一声不吭”“紧紧”“崭新的床单都被抓

破了”