小学语文_人教版五年级下册第四组桥教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

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《桥》教学设计

教学目标：

1.认识本课6个生字，书写祭、奠。

2.理解描写老汉在关键时刻的语言的句子，体会

课文中的老汉在生死关头，不徇私情，舍己为人的高尚品质，感受一个老共产党员的光辉

形象。

3.领悟课文中人物语言的简练，环境描写的作用，以及设置悬念，结局意外的表达特点。

教学过程

一、以微型小说导入。

1．故事引入课题，激发兴趣。

同学们,你知道哪些作家？听说过欧亨利这个人吗？他是美国杰出的微型小说大

师，他的小说以结尾出乎意料,吸引着读者，人们把这种结尾叫作欧亨利式结尾。请阅读这

篇小说。

伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电

报：巴布猎狮身死。——佛莱特

伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：运其尸回家。三星期后，从非洲运来一个大包裹，

里面是一只狮尸。她又赶发了一个电报：狮收到。弟误，请运回巴布尸。

很快得到非洲的回电：无误，巴布在狮腹内。——佛莱特

猜猜故事的结尾？你有什么感受？这就是一个欧亨利式结尾。虽然只有一句话，但

是却出乎意料，让人思绪万千。读完这篇小说，我们一起走进第四单元，上课。这个单元

中的人物事迹让我们感动，这节课阅读一篇微型小说，桥。伸出右手，跟老师一起板书。

二、检查预习。

（1）课文中的这些词语，谁能读正确？出示：放肆揪出瞪眼搀扶

祭奠

（2）指导书写祭和奠。

1

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1.出示学生的字，这是我们班同学在预习时写的字，你认为怎样才能写得正确美观？

笔画要舒展，结构要紧凑，看老师板书，祭的左上边是肉的变体,右边是手的变形,下边是

摆放祭品的祭台；奠,上边是一个往外淌着酒的酒瓶子,下边的大字，是两只手的变形,

撇捺要舒展。这种礼仪要求：祭拜者，要恭恭敬敬地双手把祭品放在祭台上，拿着酒祭洒

灵前，表示对死者的悼念、尊敬，在练习本上书写这个词，做到头正、身直，脚放平。同

学们写得非常认真。

（3）课文写了一个什么故事？出示一个普通的老支书，面对狂奔而来的洪水，果断

指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最后洪水吞没了他和儿子。

你不仅概括内容完整，而且很巧妙地点出了小说的三个要素，板书：人物环境情

节

三、文中的老支书给你留下了什么印象？沉着冷静、舍己为人，不徇私情。这个感人

的形象是怎么写的？画出相关的句子，在旁边写体会。

1.你画出的是哪些句子？

3.课堂交流，教师随机指导。

（1）随机出示句子：

“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

“可以退党，到我这儿报名。”

“你还算是个党员吗？排到后面去！”

“少废话，快走。”

你感受到什么？1.要有秩序。2.多处提到党员，党员要为群众让路，让的是生命

之路。3.让小伙子先走，把生的希望留给别人，死的威胁留给自己。4.老支书沉着镇定。

（2）体会句子的特点。

老支书的语言有什么特点？比较句子：老