2024年高三英语教学计划_24.pdf

高三英语教学计划

高三英语教学计划1

复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知

识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有

效地进行复习，更好地制定计划，首先我们必须明确复习的任务。

我们说，复习的任务大致有三项；

（1）强化记忆，使学习的成果牢固地内存在大脑里，以便随时取用。有些

学生抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧

失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，

但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。

（2）查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的

学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难

免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习

的学生。学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。

因此，他们的知识总是比较完整的。

（3）融会贯通，使知识系统化。有人说;

“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织

起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说，形成系统化的知识这正是复

习的中心任务。

在此基础上，我们商量制订了以下计划，以供参考。

新课的传授可以当作是阅读理解的训练，培养学生的自学能力，同时也可增

加学生的词汇量。估计在上半学期可授完新课。之后便是全面的复习。根据高考

的类型，复习主要分为听力，单选，完型填空，阅读理解，改错及写作六大类。

当然英语的知识是综合的，不能把任何一项孤立起来，所以每项复习都是相辅相

成的。且在上半学期的新课传授中，也应结合各类复习，如：每天一听，每日一

篇，每周一作等等。为了更加明确各项计划，具体安排如下：

听力

我们知道语言的学习需要一种环境，经常处在某个环境中，自然而然地你就

会开始接受这种语言，这种变化是逐渐而缓慢的，所以我们并不期待同学们在听

力方面有迅速的提高，只希望他们能慢慢地适应。为此，我们订下了

“Dailylistening”这个计划。每天课上都会听一篇较短的练习。听的时候提醒

他们调整好心态，以防考试时过于紧张；其次做听力题之前，对题目的理解也同

非常重要的。对于一篇较长地__，同学们很难记住所有的内容，只能根据题目的

要求，有选择性地听取信息，这就需要同学们认真研究每个题目。除了这每天一

听之外，每周我们还安排一次综合听力。

单选

此项虽在考试中分值较少，但其灵活度已大大增加，不再局限于语法，词组，

各种类型都可能出现。所以对于该项的训练可综合在各项复习之中，随遇随解。

专题训练每周一次，形式多样化。

完型填空

此项练习对同学们来说是最为头痛的一项，甚至有一部分同学对此有一种恐

惧心理，不愿面对这样的题目。其实这是一种缺乏自信的表现，正因为他们对此

没有把握才会不愿面对。针对此种情况，我们准备通过多做多练来消除这种心理，

让他们习以为常。计划每周两篇。

阅读理解

此项练习对同学们来讲是较为关键的一项，不仅是占分较多，且数量较大，

如何把握住时间的分配也是一个难题。有的同学过于细心会导致时间不够；相反

则会失分很多。我们要求同学们在平时训练的时候就要养成一个习题，那就是先

理解题目再理解__。这样可以有针对性地研究__，对于无关紧要的信息可以很快

带过，这样既可以省时间又可以提高正确率。计划每天一篇。

改错

在此练习中词性显得尤重要。提醒同学们不同的词性在句中可能出现的问

题，例：名词的单复数及有无定冠词；动词的时态、语态及非谓语形式；形容词

和副词的转换等等。此项内容没有定量，只是每周必做。

高三英语教学计划2

一、指导思想

根据《新高中英语课程标准》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划；

密切关注英语高考的动向，及时采取应对策略，帮助学生构建完整的知识网络结

构；通过强化训练，使学生的听、说、读、写综合运用语言的能力得到明显提高，

并逐步与高考接轨，最终达到高考要求；通过周练、月考、阶段性测试等训练形

式培养学生良好的答题习惯和应试能力。

二、学生情况分析

今年任教高三（19）（20）班英语，根据高三连续2次考试的情况来看，我

所认教的两个班的英语学习状况非常不容乐观。其中高三（19）班是专科班，学

生普不爱学习，可以说