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《杠杆的科学》教案

教科书说明：

在三年级的的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步认识，相

信学生对杠杆类工具并不太陌生。另外，绝大多数学生都有玩“跷跷板”的经验。

所以，在本课探究杠杆原理及其应用时，学生会相对比较轻松。本课以学生熟悉

的“跷跷板”为切入点，引导学生认识杠杆并深入探究其中所蕴含的科学规律及

其在生产生活中的应用，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。

教学目标：

1.培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的

科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录表格，并运

用它采集整理数据、分析和解读数据。

2.引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到

科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科

学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术

相结合的思想。

3.知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。

活动准备：

1.简单机械盒、支架、杠杆尺、钩码盒、小木块、剪刀、镊子、煤夹子

2.多媒体课件

活动过程：

一、谈话导入新课

师：出示课件——大人和小孩正在玩跷跷板

同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？

生：为什么小孩能跷起大人呢？……

师：同学们提得问题很棒，跷跷板就是我们今天要研究的——杠杆

板书：杠杆

二、活动过程

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（一）初步认识杠杆

师：出示杠杆图

讲解：一根棍子，当如图那样用它撬重物时，它就是一个简单机械——杠杆。

（动画效果）杠杆上，用力的点叫做力点；起支撑作用的点叫做支点；承受重物

的点叫做重点。

练习：师指着杠杆三点，学生齐说。

师：一起说：“杠杆上，这一点叫什么？”

生（齐）：力点生（齐）：支点生（齐）：重点

师：当力点、重点能围绕支点转动时，就是一个杠杆。

（二）初步研究杠杆

师：同学们，想玩一玩杠杆吗？生（齐）：想

师讲述：所需材料三样：钩码盒做重物、杠杆尺一个、小木块一个。

要求：1.先用手直接提重物，感觉重物重量,用杠杆撬重物，感觉手用力的

大小,比较两力；2.支点位置可以改变；3.小组合作研究，看你们有什么发现？

学生分组组装、研究杠杆，师巡视指导。

学生汇报发现。

师：你们是怎样玩的？生组装杠杆

师：请你指出杠杆的三点？生指着杠杆汇报

师；请你说说你们有什么发现？

生边操作边汇报：我们发现木块在这个位置时，手感觉轻；

木块在这个位置时，手感觉重。

师指着杠杆：木块在这个位置时，说法不准确。请看这段是重点到支点的距

离，这段是力点到支点的距离，应该用支点到力点、重点的距离描述；手感觉轻、

重，说法也不准确，应该是手用力小、大。

师：手用的力小，比谁小？生：手用的力比重物重量小

师：这说明使用杠杆有什么好处？生：可以省力