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小学科学探究性学习教案

——改变物体在水中的沉浮

教学构思：

沉和浮是学生十分熟悉的现象，但是他们有许多似懂非懂的问

题：在水中，钢铁会沉下去，用钢铁作的轮船为什么能浮起来？有的

树叶飘在水面上，有的树叶却沉下去等等问题，《改变浮和沉》在教

学中根据学生实际、教材内容和教育资源引导学生对沉浮现象进行观

察，在认识矛盾冲突中和问题的驱使下展开一系列的探究活动，让学

生自己去解决有关沉和浮的问题来开展教学的。学生经历了探究的过

程。在探究过程中，学生经历了运用科学的方法进行活动，并体验了

物体沉浮变化的过程，学到了分析问题、解决问题的方法。以及收集、

记录和表述的能力。学生在学习的过程中学会了合作学习。充分体现

学生自主学习，在探究过程中充分体现了乐于探究与发现物体奥秘的

欲望，乐于合作与交流的情感态度。

教学目标：

1、通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水

中的沉浮方法。

2、在学习科学的过程中，激发学生热爱科学。

3通过对几种物体在水中沉浮，探究了解怎样改变物体在水中沉

浮的方法

探究活动流程：

一、：引入

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1上节课我们研究物体在水中的沉浮，这节课继续研究物体在水

中的沉浮（拿起一个小玻璃瓶）这是什么？

2推测（把小玻璃瓶放入水中，手按在玻璃瓶上）放入水中它是

会出现什么现象？

（有的学生猜测是沉的，有的学生猜测是浮的，老师把手放开，

小玻璃瓶浮上来了。）

3推想：你有办法让它沉下去吗？

1：把里面灌满水

2：用沙子填满。

3：我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的。

（课堂实录：当一位学生说只要往杯子里装任何东西都可以的，

其他学生马上就提出异议）(装空气就不行啦！

（点评：这时学生说法不一，但都在开动脑筋想方法，也就是运

用了实际生活中常见的事物“玻璃瓶子”的沉和浮引入，引起学生的

学习兴趣，体现了新课标中要求的从学生的实际生活中出发理念，良

好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。

针对小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，上课一开始，我首先利用

生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮现象进行导入。先请学生猜想用什么

方法是瓶子沉下去，接着启发学生对猜想进行验证，从而引出了问题，

将学生的注意力集中在这一节课所要研究改变物体在水中的沉浮的

问题上，自然而然的进入愉快主动的学习情境，强化了有意注意，激

发了学生的求知欲望、探索兴趣。通过教学导入，明确了实验目的，

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确定了研究活动的方向。这时教师因势利导地指导学生开始这一课的

学习。）

师：嗯，装空气不行，装其他东西就可以了，对吧？

二、引导学穿插玻璃瓶在在水下中的沉浮现象

1启发学生在玻璃瓶里装水改变玻璃瓶沉浮

我们这里没有石头也没有沙子，怎么办？（装水）。

2学生分组实验，往玻璃瓶中装水，玻璃瓶很快就沉下去了。）

3启发认识改变玻璃瓶轻重观察玻璃瓶沉浮

在这个玻璃瓶由浮变沉的过程中，什么改变了？（装了水）水多

了，什么改变了呢？(重量改变了)。

4玻璃瓶变重了它就由浮变沉，能不能让它再浮