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人教版数学四年级下册小数点移动优秀教案３篇

〖人教版数学四年级下册小数点移动优秀教案第【1】篇〗

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）

第74～75页，练习十三第4～7题。

教学目标

1、使学生借助计算器探索小数点向左移动引起小数大小变化的

规律，能够应用规律解决相应的实际问题。

2、使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归

纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律、发现数学结论的

基本方法，增强学习的兴趣和自信心。

3、使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形

成良好的与人合作的习惯和意识。

教学过程

一、回顾引新

1、回忆：前面我们学习过小数点向右移动引起小数大小变化的

规律，这个规律是怎样的？我们可以运用这个规律很方便地解决什

么样的问题？

2、启发：学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律，你

认为我们还应该继续研究什么问题？

3、揭示课题：如果一个小数的小数点向左移动，小数的大小变

化又会具有怎样的规律呢？这样的规律又可以使我们很方便地解决

什么样的实际问题呢？今天我们就来研究这一问题。[板书课题：小

数点移动引起小数大小变化的规律（2）]

二、探索规律

1、提出猜想。

出示例5：21.5除以10、100、1000的商各是多少？

让学生将上述问题改写成三道除法算式。

提问：在进行计算之前，请你先观察一下这三道算式的变化规

律，猜一猜这三道算式的结果应该是多少？

学生边观察算式边进行猜想，并在小组里交流。

全班交流，提出猜想：一个小数除以10、100、1000……只要

把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……

2、验证猜想。

（1）初步验证。

提问：这样的猜想到底对不对呢？我们可以怎样去验证？（引

导学生想到可以逐一计算出每题的商，并将它与被除数进行比较）

学生用计算器立计算出三道题的得数。（提醒学生注意观察商的

变化规律）

组织交流，并引导学生具体分析每一题得数小数点的变化情况。

根据学生的交流，板书：

21.5÷10=2.15小数点向左移动一位

21.5÷100=0.215小数点向左移动两位

21.5÷1000=0.0215小数点向左移动三位

组织学生结合上面的计算结果，具体说明猜想正确与否。

小结：经过实际计算，我们发现这一组题目符合我们的猜想。

（2）举例验证。

提问：刚才我们计算的一组题目，符合同学们提出的猜想，是

不是就可以认为这个猜想一定是正确的？（引导学生想到所研究的

例子还很少，要是任意举出的例子都符合这一要求，我们才能确认

猜想是对的）

要求：下面就请每个同学任意再找一些小数，分别除以10、

100、1000，用计算器计算，看看是不是仍然有这样的规律。要注

意所举的算式不要超过计算器的计数范围。

学生自己找一些数，列出相应的算式，并用计算器计算验证。

学生活动后，组织全班交流。

（3）确认猜想。

谈话：请同学们小组合作，将所举的算式放到一起进行观察，

并互相说一说自己举例验证的情况。

反馈：你们所举的例子是不是都符合刚才的猜想？

确认：对于刚才的猜想，你有什么想法？（引导学生想到每个

人任意举出的例子都说明猜想是正确的，说明我们的猜想是成立的）

3、小结：通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自

己的话完整地说说吗？

追问：能说说你是怎样发现这一规律的吗？

三、应用规律

1、教学例6。

出示例6中的表格，让学生说说从表格中知道了什么。

提问：长颈鹿的体重是多少吨？怎样解决这样的问题？

引导学生想到解决上面的问题就是把500千克改写成用“吨”

作单位的数。[板书：500千克=（）吨]

学生立思考，完成上面的改写。

组织交流，着重引导学生理解：把500千克改写成用“吨”作

单位的数，可以用500÷1000，计算500÷1000可以直接把

500的小数点向左移动三位，得到0.500，再化