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小学生心理健康教育讲稿--小学生心理缺陷成因及预防措施

心理健康又称心理卫生，心理健康，是以促进人们心理调节、发

展更大的效能为目标，使人们在环境中健康生活，保持并不断提高心

理健康水平，从而更好地适应社会生活，更有效地为社会和人类作出

贡献。

小学生阶段，由于学生身心变化比较快，加之文化知识及社会经

验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾

病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼学生的意志品

质，优化学生知、情、意、行等方面的素质，使学生形成良好的品格

和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。

一、小学生的心里缺陷主要表现

1.敏感

青少年多是自尊心较强，且心理承受能力又低。因此，当学生意

识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，

当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。总是

觉得别人又在说自己的坏话、或是在指责自己了。从而无形中增加了

自己的心理负担，导致神经过敏。

2.叛逆

由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识

日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当

成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的

态度。以自己为中心，父母不让做的事一定做，让做、能做的事却不

做。从而产生逆反心理。

3.嫉妒

这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己

强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至

带有破坏性的负面感情。见不得别人比自己好，觉得自己才是最好的。

4.失落

小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努

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力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生

了挫折。特别是自己表现好却得不到老师的夸奖，便会产生强烈的失

落感。

5.自卑

胆小、不敢表现自我、对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，

有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受

能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。

6.孤独

通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，

性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解

自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此

产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。

二、小学生心理障碍的主要成因

小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境

的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以

下几方面的原因：

1.身心成长的失衡

小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，

认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发

育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产

生心理问题。

2.家庭教育的误区

过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人

格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩

子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以

及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，

总把自己的意愿强