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信息技术在小学语文教学中引发的几点思考

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郝秀琴

摘要：小学生年龄小，因此趣味化的教学手段能够有效调动学生学习热情，是提高教学有效性最重要的法宝。语文是一门同时兼顾人文性与工具性的学科，语文教育必须注重学生情感思维、积极思维、语文能力的培养和调动，使学生形成主体学习意识，主动参与到语文学习、讨论当中。对此教师必须善用电教媒体设备，全方位刺激学生感受，化静为动提高语文教学有效性。

关键词：信息技术;小学语文;教学反思

：G623.2?????：B????：1672-1578（2019）12-0059-01

传统语文教学所用的黑笔、粉笔虽然也能让学生学习语文知识，可是这种教学方式不仅枯燥同时也不利于加深学生学习印象。在现代科技的作用下，信息技术成为了必须要重视的教学方式。信息技术本身有着传统教育方式无法比拟的优势。以教学规律来看，信息技术应用超文本形式，能够有效丰富课堂知识结构。从学生认知规律角度来看，信息技术能够实现个性化、自主性学习。以教学内容的角度来看，这种集图文声像一体的教学方式，为学生提供了趣味化的学习过程。

1.小学语文信息技术教学存在的问题

1.1?过于依赖信息技术。虽然信息技术的价值优势非常突出，但教师也必须明白，课堂的主体是学生，语文教育的重点在于育人。信息技术能够调动与活跃学生学习思维，但是信息技术却并不能直接将知识灌输到学生的脑海当中[1]。教师应当发挥与充当信息传递者的作用，把握学生心理，合理应用信息技术服务语文教学。如果语文教育缺少了师生之间的交流，那么语文教育的质量和作用将得不到体现。语文作为一门同时兼顾人文性和工具性特性的学科，语文教师同样也具有着人文性魅力。可是当前阶段很多语文教师在课堂中的角色定位更像是课件播放器，这一问题影响了师生之间的交流和讨论。

1.2?忽视学生想象力培养。新课改要求语文教育必须重视学生创新素质的培养，想象力与创新力有着不可分割的关系。只有当学生逐步出现了质疑精神最终才能够形成创新能力[2]。语文教育应注重语文教学艺术的转换和联想，这样学生思维活跃度才能够得到保障。不过语文知识本身需要依靠文字载体传授，所以才导致学生认为语文课程乏味。很多教师为了改变这一现象，使用信息技术完成文字、图片的转换，通过该过程激发学生学习思维。虽然这种方式看似效果突出，做法正确，可实际结果却背离了当初的设计。如学习《草原》一课的时候，教师为了让学生知道大草原有多美丽，提前准备了大量的草原图片，并在课堂中一股脑的将所有图片播放给学生。当教师准备给学生讲解课文的时候课堂时间已经过去了一大半，随后教师的课堂教学也并不顺利，因为学生的思绪仍旧停留在之前大草原的画面。笔者认为语文教学适当展示几幅画面没有错，但是教师也要预留出足够的时间讲解课文内容。一味的播放图片很容易影响学生想象能力的培养有效性。

2.提高信息技术教育无法进一步提高语文教学有效性的原因

2.1?教学方式陈旧。现代技术教育手段实现了教学时间、教学地域的跨越，学生在信息技术的支持下，已经不再受到上述因素的阻止和限制就能学习知识。当学生需要学习知识的时候只需要从网络中有哪些信誉好的足球投注网站即可[3]。因此学习活动实际上早已跳脱出了课堂，教师应当把握這一优势，主动拓展教学空间和教学活动。教师应当和学生利用网络平台进行深度的沟通和交流。可是很多教师却并没有意识到这一问题和信息技术的这一作用，而是仍旧在课堂中讲解知识，没有充分利用信息技术指导学生学习。而小学生年龄小虽然有意在课后学习，但缺少教师的指点和帮助，最终所能取得的学习成果往往非常有限。

2.2?教师理念滞后。信息技术教育有着大量的优势，在语文教学中应用信息技术教学可以有效提高教学有效性。当然如果缺少对信息技术的研究、分析，教师同样也很难保障信息技术教学质量。教师需要改变教学方式、教学思路、教学态度。教师应当明白信息技术的作用、价值、特性。课前应用课件完成教学导入，课中利用课件调动学生学习热情，课后利用课间加深与丰富学生学习成果。教师不要过度依赖信息技术，只有平衡好了语文课本和信息技术的关系才能够保障语文信息技术教育有效性，而这对于很多教师来说都是比较难以克服的问题。

2.3?信息技术过度使用。信息技术的价值是我们不容抹去的，信息技术教育凭借着强大的资源优势可以有效改善学生的学习有效性和学习问题。当然在使用这项技术的过程中教师也要明白，即便是再有趣的教学方式用多了学生也会感到烦躁、而很多教师却没有恰当使用、合理选择，在盲目跟风中不求实际的使用信息技术。这使得信息技术很难发挥应有的作用。

结语：教师必须明白现代教育技术中心信息技术的作用和价值，当然教师也要明白信息技术并不能作为主流教学方式，信息技术要摆正自己的定位发挥辅助性工具作用。当前信息技术教育的理论、整合方法均不够成熟。为了提高教育有效性