小学语文四年级上册第一单元“任务群单元教学设计”（黄梦霞 浦市一小）.docVIP

小学语文四年级上册第一单元“任务群单元教学设计”

泸溪县浦市镇中心完全小学黄梦霞

一、单元主题与要素分析

本单元以“自然之美，生活之趣”为主题，精选了多篇描绘自然风光、展现儿童生活乐趣的课文，旨在通过语言文字的魅力，引导学生发现自然之美，感受生活的多彩与乐趣，培养学生的审美情趣和热爱自然、热爱生活的情感。具体要素包括：

1.语言建构与运用：学习并运用本单元中出现的生动词汇、形象比喻和拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过阅读理解和分析文章，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，如分析景物描写的层次、理解作者情感变化等。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏自然美景的描绘，提升学生的审美感知能力，鼓励学生发挥想象，创作属于自己的自然景象或生活场景描述。

4.文化传承与理解：体会中华文化的博大精深，理解并尊重自然，传承人与自然和谐共生的理念。

二、核心素养目标设定

1.语言能力：学生能够准确理解并灵活运用本单元词汇和句型，描述自然景象和生活场景。

2.思维能力：通过阅读、讨论等活动，学生能够深入分析文本，提出见解，形成独立思考的习惯。

3.审美情趣：培养学生对自然美、生活美的感知力和鉴赏力，激发对生活的热爱和向往。

4.文化意识：增强学生对中华文化的认同感和自豪感，树立保护自然环境的责任感。

三、教学任务群设计

1.预习探究任务：预习课文，收集与课文相关的自然景观图片或视频，初步感受自然之美。

2.阅读理解任务：精读课文，分析文章结构，理解作者情感，完成课后习题。

3.口语表达任务：小组内分享自己对课文中最喜欢的一段自然景象或生活场景的理解和感受，并进行角色扮演或情景模拟。

4.写作创作任务：结合所学，写一篇关于自己观察到的自然美景或生活中有趣事件的短文，运用所学修辞手法。

5.综合实践任务：组织一次校园/社区的自然观察活动，记录所见所闻，制作自然笔记或手抄报。

四、教学情境与活动创设

1.情境创设：利用多媒体手段创设生动的自然景象情境，如播放自然风光视频、展示精美图片等，营造身临其境的学习氛围。

2.角色扮演：选取课文中的经典场景进行角色扮演，如“我是小导游”，引导学生介绍自然景点，增强语言实践能力。

3.小组讨论：围绕课文主题，组织小组讨论，如“我最喜欢的自然景象”、“生活中的小确幸”等，促进学生间的思维碰撞。

五、教学资源链接与拓展

1.网络资源：推荐相关自然纪录片、科普网站、儿童文学网站等，供学生课外学习。

2.图书资源：推荐适合四年级学生阅读的自然文学书籍、散文集等，拓宽阅读视野。

3.实践基地：与当地自然公园、动植物园建立合作关系，为学生提供实地观察学习的机会。

六、教学评价与反馈

1.过程性评价：通过观察学生在课堂活动中的参与度、合作精神、表达能力等方面进行评价。

2.作品评价：对学生的写作作品、手抄报、自然笔记等进行细致评价，关注创意、语言表达和逻辑结构。

3.自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思，同时开展同伴评价，促进相互学习和进步。

4.家长反馈：通过家长问卷或面谈，了解学生在家庭中的学习情况，收集家长意见和建议，优化教学方案。

通过以上“任务群单元教学设计”，旨在全面提升学生的语文核心素养，让学习成为一次探索自然、感受生活、发现美好的旅程。