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学前教育学名词解释--第1页

学前教育学试题及答案

名词解释：

1.智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、

想像力等方面,其中思维能力是整个智力发展的核心部分。

2.结构游戏结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。

3.自然后果惩罚法不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体

验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。

4.活动目标某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标,如

要求幼儿掌握某一事物的名称、特征,学会使用某一种工具或学会观察和比较的方法等。这个层次的

目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。

5.幼儿园的保育工作幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的组成部分。它是指成人为学前

幼儿提供生存、发展所必须的环境和物质条件,同时给予精心的照顾和保护,以促进他们的健康成长,

逐步增进他们生活自理能力。

6.环境决定论：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育,否认了遗传在

发展中的作用。

7.发展：指在个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

8.独立自主原则：指在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力

主动进行各种活动，杜绝包办代替。

9.游戏化方法：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化

和教育活动游戏化。

10.幼儿常规即幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定

一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。

11.幼儿园环境从广义上讲，幼儿园环境指影响幼儿教育的一切外部条件，它既包括人的要素

也包括物的要素，既包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。狭义

而言，它主要指幼儿园内一切影响幼儿发展的因素，包括幼儿生活、学习和游戏的全部空间。

12.完整儿童指儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系、不可分割的，

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不能片面追求幼儿的特长和技能。

13.移情法强调认知一情绪系统的交互作用,综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表

演等技术,由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。特别针对儿童期特有

的自我中心化思维,能明显提高儿童的移情能力和认知水平,提高其社会认知水平和促进亲社会行为

的养成。

14.直观形象法是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组

织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目的的方法。

15.最近发展区教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发

展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的

最近发展区。

16.儿童观儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的

意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。

17.创造性游戏是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，它包含有角色游戏、结构游

戏和表演游戏等。

18.综合性原则是学前教育基本原则之一，指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡

发展为最高目的，围绕某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣

和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度的、多学科的发展。

19.行动操练法是学前教育方法之一，指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其

知识经验形成简单技能和行为习惯。

20.结构游戏儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

21.恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等

用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。

22.儿童的发展指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

23.社会本位的儿童观在古代，人们之所